Áp dụng phương thức thi, tuyển dụng giáo viên ở vùng khó gặp nhiều trở ngại

6 giờ trướcBài gốc

Tại tọa đàm "Giáo dục đại học - Kiến tạo tự chủ toàn diện và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao theo tinh thần Nghị quyết 71-NQ/TW", do Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp với Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương tổ chức vừa qua, nhóm chuyên gia Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã nêu một số biện pháp nâng cao hiệu quả tuyển dụng và đãi ngộ nhà giáo đáp ứng Nghị quyết 71. Trong đó, có ý kiến đề xuất áp dụng phương thức xét tuyển thay vì chỉ thi tuyển giáo viên ở vùng khó khăn.

Chia sẻ với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, thầy Vũ Quốc Cường - Trưởng phòng Phòng Tổ chức cán bộ - chính trị tư tưởng, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Sơn La bày tỏ, xét tuyển tất yếu sẽ nhanh chóng hơn thi tuyển, nhờ đó giúp các địa phương có thể tuyển được giáo viên kịp thời để đáp ứng nhu cầu giảng dạy.

Vậy nên, việc cho phép áp dụng linh hoạt các hình thức như xét tuyển đặc cách với sinh viên tốt nghiệp xuất sắc hoặc hợp đồng ngắn hạn sẽ giúp chủ động hơn trong việc tuyển dụng; giải quyết tình trạng thiếu hụt giáo viên mầm non và giáo viên các môn đặc thù ở nhiều vùng khó khăn của nước ta hiện nay.

Thầy Cường cho rằng, cần giảm bớt thủ tục hành chính và rút ngắn thời gian xét duyệt, có thể xem xét giao quyền tuyển dụng cho cơ quan quản lý giáo dục trực tiếp, hoặc cho phép các cơ sở giáo dục vùng khó khăn được chủ động tuyển dụng để bảo đảm tính kịp thời và hiệu quả.

Ảnh minh họa. Nguồn: Website Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Sơn La.

Thông tin thêm, thầy Cường cho biết, hiện nay, việc tuyển dụng giáo viên trên địa bàn tỉnh Sơn La cơ bản được thực hiện đảm bảo đồng bộ theo quy định, đáp ứng nhu cầu giáo viên giảng dạy. Khó khăn lớn nhất nằm ở việc nguồn sinh viên tốt nghiệp tham gia tuyển dụng tại vùng khó khăn còn hạn chế do điều kiện kinh tế, giao thông đi lại còn khó khăn.

Ngoài việc áp dụng chính sách linh hoạt trong tuyển dụng, để thu hút đội ngũ giáo viên cho các vùng khó khăn, theo thầy Cường, cần thực hiện xây mới, sửa chữa nhà công vụ để đảm bảo đủ tiện nghi cơ bản, thay vì chỉ ưu đãi tạm thời. Trong trường hợp không có nhà công vụ, cần có khoản hỗ trợ kinh phí để giáo viên tự thuê nhà, đảm bảo cuộc sống ổn định.

Bên cạnh đó, cần đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại, phòng học kiên cố và các thiết bị công nghệ; chú trọng cải thiện điều kiện sinh hoạt cho giáo viên, bao gồm việc sắp xếp nhà ở, cải tạo cơ sở vật chất trường học và hỗ trợ học bán trú cho học sinh để giảm bớt gánh nặng cho giáo viên; cải thiện hệ số lương đặc thù, phụ cấp để phù hợp với thực tế khó khăn của từng địa phương. Ngoài việc thu hút giáo viên mới, cần có chính sách giữ chân giáo viên lâu năm, tạo động lực để họ tiếp tục cống hiến và gắn bó với nghề giáo ở địa phương vùng khó.

Nhìn nhận từ thực tế, cô Khuất Thị Hoa – Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lóng Luông (tỉnh Sơn La) cho biết, việc xét tuyển giáo viên là chủ trương tích cực, góp phần tạo điều kiện thuận lợi để bổ sung đủ đội ngũ còn thiếu ở các trường vùng khó. Đây cũng là mong mỏi của nhiều cơ sở giáo dục vùng sâu, vùng xa hiện nay. Tuy nhiên, cô Hoa cho rằng, nếu áp dụng xét tuyển thì cần có cơ chế kiểm tra, đánh giá năng lực và chất lượng thực tế của giáo viên được tuyển dụng theo hình thức này.

Theo cô Hoa, nhà trường hiện vẫn thiếu nhiều biên chế, cả ở các môn đặc thù lẫn giáo viên dạy văn hóa. Trong khi đó, số giáo viên tham gia đào tạo chuyên môn đặc thù không nhiều, còn thi tuyển để đạt kết quả lại rất khó khăn.

Thực tế cho thấy số người đăng ký dự thi kỳ thi viên chức giáo viên vào các trường học trên địa bàn không phải ít, nhưng tỷ lệ trúng tuyển thấp, khiến việc bổ sung nhân lực gặp nhiều trở ngại. Vì vậy, xét tuyển sẽ là giải pháp linh hoạt, song cần có tiêu chí rõ ràng để bảo đảm tuyển chọn được người có năng lực thực chất.

Mặc dù các vùng khó khăn được hưởng nhiều chính sách ưu đãi, nhưng cô Hoa cho biết, nhiều giáo viên ở đồng bằng hay các vùng khác vẫn e ngại do điều kiện sống và công tác còn vất vả, khó làm thêm được các công việc khác để gia tăng thu nhập. Phần lớn giáo viên đang làm việc ở những trường vùng khó khăn là người sinh ra và lớn lên tại địa phương.

Cũng theo cô Hoa, hiện trên địa bàn, hầu hết các trường học đều có nhà công vụ cho giáo viên, tuy nhiên vẫn chưa đầy đủ, vẫn cần được đầu tư, nâng cấp để bảo đảm đời sống, sinh hoạt ổn định cho đội ngũ giáo viên vùng cao.

Trong khi đó, bà Trần Thị Thanh Vân – Trưởng phòng Văn hóa – Xã hội, Ủy ban nhân dân phường Điện Bàn Đông (thành phố Đà Nẵng) cho rằng, ở nhiều vùng khó khăn, việc tuyển dụng biên chế giáo viên gặp nhiều trở ngại, nhất là khi chỉ áp dụng phương thức thi tuyển. Bởi, nhiều người ở đồng bằng hay địa bàn khác không mấy mặn mà với môi trường làm việc vất vả trên vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn.

Theo bà Vân, nếu mạnh dạn áp dụng cả hình thức xét tuyển như ưu tiên theo thứ tự từ sinh viên tốt nghiệp xuất sắc, giỏi đến khá, thì đây có thể là giải pháp khả thi để thu hút giáo viên về công tác tại vùng khó. Bà Vân cũng đề xuất, trong trường hợp được xét tuyển, ứng viên cần cam kết làm việc tối thiểu 5 đến 10 năm trước khi có nguyện vọng chuyển về đồng bằng.

Bà Vân nhận định, nếu áp dụng cách thi tuyển giống khu vực thuận lợi, chắc chắn việc tuyển dụng ở vùng khó sẽ tiếp tục gặp bế tắc.

Mặt khác, để bảo đảm biên chế ổn định cho đội ngũ giáo viên vùng khó, chúng ta cũng có thể áp dụng chính sách cử tuyển giống như trước đây – tức là cử con em địa phương đi học sư phạm rồi trở về phục vụ tại nơi mình sinh sống.

Ngoài ra, bà Vân đề xuất, nếu chính quyền xã/ phường đủ năng lực thì có thể phân cấp quyền tổ chức thi tuyển hoặc xét tuyển cho họ để chủ động hơn trong công tác tuyển dụng. Đồng thời, cần có chính sách đãi ngộ thiết thực như hỗ trợ nhà ở công vụ, cấp đất ở hoặc hỗ trợ kinh phí thuê nhà cho giáo viên vùng khó, giúp họ ổn định cuộc sống và gắn bó lâu dài với địa phương.

Tường San

Nguồn Giáo Dục VN : https://giaoduc.net.vn/ap-dung-phuong-thuc-thi-tuyen-dung-giao-vien-o-vung-kho-gap-nhieu-tro-ngai-post255772.gd