Mới đây, cộng đồng yêu Toán học đang rôm rả bàn tán về một đề bài toán tiểu học khá thú vị như sau: "Hằng ngày, cô Ba lái đò chở các bạn nhỏ qua sông đi học. Sáng nay cô Ba chở 6 chuyến đò, mỗi chuyến có 4 bạn. Hỏi sáng nay cô Ba chở bao nhiêu bạn nhỏ qua sông?”
Một học sinh đã trình bày: “6 x 4 = 24”. Tuy nhiên, phép tính này lại bị giáo viên chấm sai.
Sau khi phụ huynh thắc mắc, cô giáo giải thích: Kết quả 24 không sai, nhưng cách đặt phép nhân chưa đúng bản chất. Trong bài toán, “4 được lấy 6 lần”, vì vậy phép tính chính xác phải là “4 x 6 = 24”.
Bài toán 6x4=24 bị giáo viên chấm sai.
Cách giải thích này nhận được nhiều ý kiến khác nhau. Một số phụ huynh đồng tình, cho rằng giáo viên chấm khắt khe để học sinh tiểu học hiểu đúng ý nghĩa phép nhân. Chỉ khi bị chấm sai, các em mới nhớ lâu và rút kinh nghiệm cho những lần sau. Ngược lại, cũng có ý kiến cho rằng việc chấm điểm như vậy là quá cứng nhắc, bởi lẽ kết quả cuối cùng của học sinh vẫn chính xác.
Liên quan đến sự việc, thạc sĩ Dương Minh Tới – Giám đốc đào tạo Trung tâm Toán Titan Thủ Đức (TP.HCM) chia sẻ trên báo Thanh Niên rằng trong chương trình giáo dục phổ thông 2018, học sinh bắt đầu được học về phép nhân và ý nghĩa của nó từ lớp 2.
Theo thầy Tới, cách chấm của giáo viên là hợp lý. Điều quan trọng không nằm ở việc kết quả đúng hay sai, mà là học sinh có hiểu được ý nghĩa phép nhân hay không. Đây là dạng bài tập nhằm củng cố kiến thức sau bài học.
Thầy nhấn mạnh: “Nếu học sinh viết 6 x 4 = 24 thì kết quả không sai, nhưng điều đó cho thấy các em chưa nắm đúng ý nghĩa phép nhân. Giáo viên ghi sai và sửa lại là bình thường, không có gì nghiêm trọng”.
Ông cũng lưu ý rằng không nên áp hiểu biết của người lớn về tính chất giao hoán của phép nhân để tranh luận với cách chấm của giáo viên tiểu học. “Với học sinh nhỏ, vấn đề không phải đúng hay sai về toán học, mà là mức độ phù hợp trong quá trình tiếp nhận kiến thức”, thầy Tới cho hay.
Yến Nguyễn