ĐB Quốc hội đề xuất tăng giáo dục kỹ năng sống, năng lực phản biện, tư duy khai phóng

2 giờ trướcBài gốc

Chiều 20/11, tiếp tục Kỳ họp thứ 10, Quốc hội thảo luận tại hội trường về: Dự án Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục; Dự án Luật Giáo dục đại học (sửa đổi); Dự án Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi); Dự thảo Nghị quyết của Quốc hội về những cơ chế, chính sách đặc thù để thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.

Quang cảnh phiên họp chiều 20/11. Ảnh: Quochoi.vn

Khát vọng đổi mới mạnh mẽ để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

Đại biểu Quốc hội Trần Hoàng Ngân (Đoàn đại biểu Quốc hội TP Hồ Chí Minh) khẳng định Dự thảo Nghị quyết của Quốc hội về những cơ chế, chính sách đặc thù cho giáo dục - đào tạo mang ý nghĩa đặc biệt quan trọng, là bước cụ thể hóa chủ trương lớn theo Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị.

Sau 40 năm đổi mới, Việt Nam đã vươn lên nhóm quốc gia thu nhập trung bình cao, nhưng để trở thành nước thu nhập cao trong 15-20 năm tới, yếu tố quyết định chính là nguồn nhân lực chất lượng cao. Với 27 triệu học sinh, sinh viên - gần một phần tư dân số - giáo dục đang mang trên mình trọng trách chiến lược.

Đại biểu nhấn mạnh những thành tựu đáng ghi nhận: phổ cập giáo dục tiểu học và trung học cơ sở, chương trình phổ thông mới 2018, các trường đại học Việt Nam vào bảng xếp hạng quốc tế, thành tích Olympic hay sự hiếu học của xã hội. Tuy nhiên, cơ sở hạ tầng và hệ sinh thái giáo dục vẫn rất hạn chế so với yêu cầu phát triển.

Đại biểu Quốc hội Trần Hoàng Ngân (Đoàn đại biểu Quốc hội TP Hồ Chí Minh) bày tỏ sự tri ân sâu sắc nhân Ngày Nhà giáo Việt Nam và hát tặng thầy cô những câu thơ mộc mạc nhưng đầy xúc cảm trong bài "Bụi Phấn". Ảnh: Quochoi.vn

Từ đó, đại biểu Quốc hội Trần Hoàng Ngân đề xuất tập trung giáo dục toàn diện, tăng cường kỹ năng sống, năng lực phản biện, tư duy khai phóng; rút ngắn khoảng cách giữa đào tạo và nhu cầu thị trường lao động; chuyển đổi mạnh mẽ sang mô hình “trường học số” trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0.

Một trong những điểm đáng chú ý là chính sách với đội ngũ nhà giáo. Đại biểu Trần Hoàng Ngân ủng hộ lộ trình phụ cấp đặc thù theo dự thảo, đồng thời đề nghị nghiên cứu miễn thuế thu nhập cá nhân cho giáo viên. Ông bày tỏ sự tri ân sâu sắc nhân Ngày Nhà giáo Việt Nam và hát tặng thầy cô những câu thơ mộc mạc nhưng đầy xúc cảm trong bài "Bụi Phấn": “Mai sau lớn nên người/ Làm sao có thể nào quên/ Ngày xưa thầy dạy dỗ/ Khi em tuổi còn thơ”.

Thiếu giáo viên, thiếu trường lớp - điểm nghẽn lớn nhất

Góp ý cho dự thảo Nghị quyết, đại biểu Quốc hội Nguyễn Văn Mạnh (Đoàn đại biểu Quốc hội tỉnh Phú Thọ) cho biết mục tiêu Nghị quyết 71 đặt ra rất rõ ràng: đến năm 2030 hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 3 - 5 tuổi và phổ cập giáo dục bắt buộc hết THCS; đến 2035 hoàn thành phổ cập giáo dục THPT và tương đương.

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Văn Mạnh (Đoàn đại biểu Quốc hội tỉnh Phú Thọ). Ảnh: Quochoi.vn

Tuy nhiên, theo đại biểu, nếu không có giải pháp mạnh mẽ về đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất thì đến mốc thời gian này, hệ thống giáo dục vẫn sẽ đứng trước nguy cơ “không đủ lực để về đích”.

Thực trạng hiện nay cho thấy tỷ lệ phòng học kiên cố còn thấp: Mầm non đạt 82%; Tiểu học đạt 82,9%; THCS đạt 89,8%; THPT đạt 97,07%. Phần còn lại vẫn là nhà tạm, bán kiên cố, thậm chí thuê - mượn. Đồng thời, cả nước vẫn thiếu hơn 102.000 giáo viên.

“Chúng ta không thể đột phá phát triển giáo dục và đào tạo nếu thiếu giáo viên và thiếu trường, thiếu lớp” - đại biểu Nguyễn Văn Mạnh nhấn mạnh.

Để đảm bảo tính khả thi, đại biểu Nguyễn Văn Mạnh đề nghị Ban soạn thảo bổ sung chỉ tiêu và giải pháp đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, phát triển đội ngũ theo đúng tinh thần Nghị quyết 71; đồng thời nghiên cứu cơ chế huy động tối đa nguồn lực xã hội trong và ngoài nước nhằm đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục.

Các đại biểu Quốc hội tham dự phiên họp chiều 20/11. Ảnh: Quochoi.vn

Ngoài ra, đại biểu Nguyễn Văn Mạnh đề nghị đưa các quy định liên quan đến ưu tiên bố trí đất cho công trình giáo dục, y tế vào Điều 4 của dự thảo Nghị quyết về tháo gỡ vướng mắc trong thi hành Luật Đất đai, nhằm tạo thống nhất trong triển khai thực tiễn.

Đề xuất chuyển đào tạo khối ngành sức khỏe về Bộ Y tế

Ở góc nhìn khác, đại biểu Quốc hội Nguyễn Tri Thức (Đoàn đại biểu Quốc hội TP Hồ Chí Minh) - Thứ trưởng Bộ Y tế bày tỏ sự lo ngại về việc các trường đào tạo trong lĩnh vực sức khỏe, y tế hiện nay lại do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý. Theo đại biểu, điều này chưa phù hợp với đặc thù đào tạo của khối ngành y.

Đại biểu cho rằng việc nhìn nhận bác sĩ chuyên khoa I, chuyên khoa II hay bác sĩ nội trú tương đương đào tạo chứng chỉ hành nghề là “hoàn toàn không chính xác”. Đây là đội ngũ “tinh hoa”, được đào tạo chuyên sâu và gắn liền với môi trường bệnh viện.

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Tri Thức (Đoàn đại biểu Quốc hội TP Hồ Chí Minh) - Thứ trưởng Bộ Y tế bày tỏ sự lo ngại về việc các trường đào tạo trong lĩnh vực sức khỏe, y tế hiện nay lại do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý. Theo đại biểu, điều này chưa phù hợp với đặc thù đào tạo của khối ngành y. Ảnh: Quochoi.vn

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Tri Thức nhấn mạnh: “Không thể nào đào tạo ra một bác sĩ mà tách rời bệnh viện được. Người bác sĩ phải xem bệnh nhân là ‘ông thầy lớn nhất’ của mình, chứ không phải chỉ học trong sách”.

Cũng từ thực tế ngành y hiện luôn thiếu điều dưỡng và bác sĩ, Thứ trưởng Bộ Y tế cho rằng, nếu Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục là cơ quan cấp phép mở mã ngành, quản lý các trường y - trong khi Bộ Y tế chỉ lo đáp ứng nhu cầu nhân lực - thì sẽ dẫn tới tình trạng Bộ Y tế “không kiểm soát được và cũng không theo sát được”.

Từ đó, đại biểu Nguyễn Tri Thức đề nghị Quốc hội xem xét quy định rõ trong luật: Bộ Y tế là cơ quan đầu mối chịu trách nhiệm quản lý Nhà nước đối với đào tạo chuyên sâu đặc thù sau đại học trong lĩnh vực khoa học sức khỏe, bao gồm hệ thống trường y, chương trình đào tạo và toàn bộ các nội dung liên quan đến giáo dục sức khỏe.

Hồng Thái

Nguồn KTĐT : https://kinhtedothi.vn/db-quoc-hoi-de-xuat-tang-giao-duc-ky-nang-song-nang-luc-phan-bien-tu-duy-khai-phong.913772.html