IELTS chỉ còn được cộng 1,5 điểm: Học sinh, phụ huynh lo 'trở tay không kịp'

3 giờ trướcBài gốc

Cộng tối đa 1,5 điểm: Đã công bằng và hợp lý?

IELTS chỉ còn được cộng tối đa 1,5 điểm trong xét tuyển đại học là một trong những nội dung gây chú ý nhất của dự thảo quy chế tuyển sinh đại học 2026 do Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố chiều 28/1.

Theo dự thảo, điểm cộng trong tuyển sinh được chia thành ba nhóm: điểm thưởng đối với thí sinh đạt giải học sinh giỏi quốc gia, Olympic quốc tế nhưng không sử dụng quyền xét tuyển thẳng; điểm xét thưởng dành cho thí sinh có thành tích đặc biệt hoặc năng khiếu; điểm khuyến khích dành cho thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ hoặc chứng chỉ quốc tế. Tổng điểm cộng tối đa của mỗi thí sinh vẫn là 3/30 điểm, nhưng mức tối đa cho từng nhóm chỉ còn 1,5 điểm. Điều này đồng nghĩa, thí sinh sở hữu chứng chỉ IELTS cũng chỉ được cộng tối đa 1,5 điểm, thấp hơn đáng kể so với mức 2–3 điểm mà nhiều trường đang áp dụng trong những năm gần đây.

Cần có lộ trình cụ thể để phụ huynh, học sinh thích nghi và có chiến lược học tập dài hạn

Bộ GD&ĐT cho rằng quy định này nhằm bảo đảm sự công bằng giữa các thí sinh, hạn chế tình trạng một thành tích được hưởng lợi hai lần. Trên thực tế, nhiều trường hiện nay vừa quy đổi IELTS 6.0–6.5 thành 9–10 điểm môn Tiếng Anh, vừa cộng thêm điểm ưu tiên, tạo ra lợi thế rất lớn cho nhóm thí sinh có điều kiện học và thi chứng chỉ quốc tế.

Trước đó, giữa tháng 1, nhiều trường đại học đã công bố những điểm chính trong phương án tuyển sinh năm 2026, trong đó vẫn duy trì mức cộng tối đa 3 điểm cho thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế và các thành tích khác.

Ngay sau khi dự thảo được công bố, em Nguyễn Hoàng Minh, học sinh lớp 12 tại một trường THPT ở Hà Nội, chia sẻ: “Em đã học IELTS từ lớp 10 với mục tiêu vừa nâng cao tiếng Anh, vừa tăng cơ hội xét tuyển đại học. Nếu điểm cộng giảm thì em vẫn chấp nhận, nhưng em mong quy định được giữ ổn định ngay từ đầu để học sinh biết rõ mình đang cố gắng vì điều gì. Điều khiến bọn em lo nhất không phải là cộng bao nhiêu điểm, mà là mỗi năm lại thay đổi một kiểu”.

Không chỉ học sinh, trên nhiều diễn đàn phụ huynh cũng xuất hiện hàng loạt ý kiến bày tỏ sự lo lắng. Tài khoản Nguyễn Huệ nêu quan điểm: “Bộ nên áp dụng từ năm sau, thay vì đưa ra quy định khi chỉ còn 5 tháng nữa là thi. Như vậy là gây khó cho phụ huynh và học sinh, đặc biệt là những em đã đầu tư rất nhiều thời gian, công sức cho chứng chỉ này. Theo chị, việc mỗi năm một kiểu quy định, lại công bố sát kỳ thi, khiến học sinh và gia đình rơi vào thế bị động”.

Còn chị Bùi Ngọc Trâm cho rằng việc ôn luyện IELTS là quá trình dài hơi, tốn kém và không phải học sinh nào cũng đủ năng lực theo đuổi. “Các con ôn IELTS rất vất vả, trong khi tiếng Anh lại là kỹ năng rất cần thiết cho môi trường đại học lẫn khi đi làm. Nếu điều chỉnh, Bộ cần có lộ trình cụ thể để phụ huynh và học sinh thích nghi, chứ thay đổi khi chỉ còn vài tháng nữa là quá khó”, chị Trâm chia sẻ.

Không ít phụ huynh còn bày tỏ sự thiếu yên tâm về tính ổn định của chính sách để học sinh có thể yên tâm xây dựng chiến lược học tập dài hạn.

“Siết” để tăng công bằng, nhưng cần có lộ trình

Ở góc độ khác, một số phụ huynh và chuyên gia cho rằng việc siết điểm cộng IELTS là cần thiết. Chị Hải Yến cho rằng, cần nhìn đến yếu tố công bằng đối với những học sinh không có điều kiện tiếp cận các khóa học IELTS với chi phí hàng chục triệu đồng. Theo quan điểm này, chứng chỉ ngoại ngữ nên phản ánh năng lực thực chất, không nên trở thành “con đường tắt” tạo ra lợi thế quá lớn trong xét tuyển đầu vào.

Tài khoản thanhkimvu cũng đề nghị Bộ GD&ĐT cần siết cả cách quy đổi điểm IELTS của các trường, bởi thực tế đã có trường quy đổi IELTS 4.5 thành điểm 8 môn Tiếng Anh, trong khi với đề thi tốt nghiệp ngay cả học sinh giỏi cũng rất khó đạt mức điểm này nếu thi trực tiếp.

Quan điểm này cũng nhận được sự đồng tình từ nhiều cơ sở đào tạo. Nhiều ý kiến cho rằng, quy định mới vừa góp phần hạn chế bất công, vừa không “triệt tiêu” hoàn toàn lợi thế của những thí sinh thực sự có năng lực ngoại ngữ.

PGS.TS Vũ Duy Hải, Trưởng Ban Tuyển sinh – Hướng nghiệp Đại học Bách khoa Hà Nội, nhấn mạnh rằng bất cập lớn nhất trong nhiều năm qua là việc một thành tích bị tính hai lần. Theo ông, thí sinh có IELTS 7.0 đã được quy đổi thành điểm tối đa môn Tiếng Anh, sau đó tiếp tục được cộng điểm thưởng, trong khi học sinh giỏi quốc gia môn Toán hay các môn khác chỉ được cộng một lần ở mức thành tích cao nhất. “Điều này rõ ràng gây ra sự không công bằng”, ông Hải nói.

Dù đồng tình với việc cần siết điểm cộng, một số chuyên gia vẫn băn khoăn về mức cộng tối đa 1,5 điểm. Thạc sĩ Nguyễn Minh Tùng, Trưởng phòng Tuyển sinh và Công tác sinh viên Học viện Hàng không Việt Nam, cho rằng với những lĩnh vực đặc thù như hàng không, nơi tiếng Anh là yêu cầu cốt lõi, mức cộng tối đa 2 điểm có thể sẽ phù hợp hơn để vẫn duy trì động lực thu hút thí sinh giỏi ngoại ngữ.

TS. Lê Viết Khuyến, Phó Chủ tịch Hiệp hội Đại học, Cao đẳng Việt Nam, cho rằng việc điều chỉnh điểm cộng IELTS là cần thiết trong bối cảnh tuyển sinh đang hướng tới đánh giá toàn diện năng lực học sinh. Về nguyên tắc, không nên để một chứng chỉ tạo ra lợi thế quá lớn so với kết quả học tập phổ thông. Tuy nhiên, theo ông, yếu tố quan trọng không kém là tính ổn định của chính sách sẽ giúp các trường có cơ sở xây dựng phương án tuyển sinh thống nhất, bởi mọi thay đổi liên quan đến tuyển sinh đều tác động trực tiếp đến kế hoạch dài hạn của học sinh.

Dù còn nhiều ý kiến khác nhau, điểm chung trong quan điểm của phụ huynh, học sinh và các trường đại học là mong muốn Bộ GD&ĐT sớm hoàn thiện quy chế tuyển sinh, công bố chính thức và giữ ổn định đủ dài. Bởi với học sinh, chiến lược vào đại học là cả một quá trình chuẩn bị kéo dài nhiều năm, chứ không phải “chạy theo” những điều chỉnh sát kỳ thi như hiện nay.

Thu Hằng/VOV.VN

Nguồn VOV : https://vov.vn/xa-hoi/ielts-chi-con-duoc-cong-15-diem-hoc-sinh-phu-huynh-lo-tro-tay-khong-kip-post1265054.vov