Không thù lao, nhiều giáo viên vẫn nỗ lực phụ đạo cho học sinh

4 ngày trướcBài gốc

Ở nhiều trường học hiện nay, không phải học sinh chậm tiếp thu nào cũng được học phụ đạo miễn phí. Thông thường, học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ năng môn học sẽ được giáo viên hỗ trợ trong các tiết dạy của mình (điều này không mang lại kết quả như mong muốn vì kèm trong giờ học, thầy cô không có nhiều thời gian dành riêng cho các em).

Lực học đã yếu, chỉ được kèm chung trong mỗi giờ học nên phần lớn những học sinh này ít có cơ hội cải thiện kết quả học tập. Bởi thế, ở lớp nào, những học sinh này cũng có thể vào nhóm có nguy cơ lưu ban hay ngồi nhầm lớp.

Phụ đạo miễn phí cho học sinh sau giờ chính khóa

Để giúp các em theo kịp kiến thức, có khả năng học theo kịp các bạn, Ban giám hiệu cùng toàn thể giáo viên của Trường tiểu học Tân An 1, thị xã La Gi, tỉnh Bình Thuận đã phải luôn nỗ lực không ngừng trong suốt cả năm học.

Sự sát sao từ nhà trường

Cô Phạm Thị Thuận, Hiệu trưởng nhà trường cho biết, nhà trường chỉ đạo giáo viên tăng cường việc thực hiện kế hoạch phụ đạo học sinh khó khăn trong học tập đã được ban hành.

Ban giám hiệu làm việc với từng tổ chuyên môn để nắm bắt số lượng học sinh chưa hoàn thành các năng lực và phẩm chất, học sinh có khó khăn trong học tập,.. để cùng các tổ bàn bạc, thống nhất nội dung, hình thức hỗ trợ học sinh; Chỉ đạo các tổ chuyên môn bám vào kế hoạch chuyên môn nhà trường, xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ, đưa danh sách học sinh cần cố gắng, còn chậm, học sinh chưa hoàn thành để có biện pháp kèm cặp, phụ đạo kịp thời, theo dõi sự tiến bộ của các em qua từng thời điểm; Động viên, khuyến khích các em kịp thời trong học tập, thể hiện sự phân hóa các đối tượng học sinh trong kế hoạch bài dạy hàng ngày.

Các tổ phải có kế hoạch phụ đạo, giúp đỡ những học sinh này trong các giờ học, ngoài giờ học, … bằng nhiều biện pháp thiết thực. Có giải pháp hàng tuần và giải pháp cụ thể đối với các em. Đồng thời, theo dõi chặt chẽ để có sự thay đổi giải pháp nếu các em chưa tiến bộ rõ.

Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp đưa ra những trường hợp cụ thể để có sự bàn bạc, chia sẻ kinh nghiệm giúp các em hiệu quả hơn.

Nắm tình hình, tìm hiểu học sinh và lên kế hoạch

Thực hiện chỉ đạo của nhà trường trong công tác bồi dưỡng học sinh chậm tiến, giáo viên của từng tổ chuyên môn luôn được thực hiện một cách bài bản, chỉn chu.

Đầu tiên, giáo viên các lớp sẽ lên danh sách học sinh có khó khăn trong học tập, học sinh có nguy cơ lưu ban đưa ra tổ và trình lên nhà trường. Nhà trường căn cứ vào tình hình thực tế để xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh khó khăn trong học tập.

Ngoài ra, mỗi giáo viên phải đặc biệt quan tâm, gần gũi những học sinh này để tìm hiểu, để hiểu rõ hoàn cảnh gia đình từng học sinh để tìm nguyên nhân căn bản vì sao các em lại gặp khó khăn trong học tập. Từ đó, mỗi thầy cô sẽ xây dựng cho mình một kế hoạch riêng, cụ thể, phụ đạo, kèm cặp cho các em.

Giáo viên phụ đạo miễn phí học sinh sau giờ chính khóa.

Cô Nguyễn Thị Ngọc Minh, Tổ trưởng chuyên môn khối 1 chia sẻ: “Toàn khối 1 có gần chục em khó khăn trong học tập và có nguy cơ lưu ban. Qua điều tra, tìm hiểu và biết được mỗi em một hoàn cảnh, một nguyên nhân dẫn đến việc học không tiến bộ khá khác nhau.

Điển hình như em X.T., học sinh lớp 2C ở với ông bà nội (ba mẹ bỏ nhau và đi làm xa). Em B.T., cha mẹ đi bán vé số và thường cho em đi cùng. Mỗi buổi chiều sau khi đi học về, em cùng mẹ đi bán vé tới 11 giờ đêm mới về. Hai em đều thuộc diện bị khuyết tật về trí tuệ, nhận thức chậm, trí nhớ kém, cùng với việc về nhà không ôn bài thường xuyên nên học trước quên sau. Giảng dạy cho những học sinh này không chỉ cần sự nhiệt tình, tận tâm của giáo viên mà phải nhẫn nại, kiên trì mới mong có kết quả.

Phụ đạo miễn phí học sinh sau giờ chính khóa.

Và còn khá nhiều học sinh có nguy cơ ngồi nhầm lớp ở khối 3, 4 và 5 cũng có hoàn cảnh tương tự. Cô Nguyễn Thị Niệm, Tổ trưởng chuyên môn khối 3 cũng cho biết, ngoài ba học sinh khuyết tật còn có một học sinh thường xuyên nghỉ học không lý do nên việc tiếp thu bài bị hạn chế.

Em học đã yếu lại liên tục nghỉ học. Giáo viên đã làm đủ mọi cách vẫn không thể liên lạc được với gia đình. Thiếu sự hợp tác từ gia đình học sinh, mọi nỗ lực, cố gắng của giáo viên đôi khi sẽ trở thành vô ích.

Giáo viên sẵn sàng bỏ thời gian, công sức giúp học sinh tiến bộ

Khi đã nắm rõ từng học sinh về lực học, về hoàn cảnh, về nguyên nhân gặp khó khăn trong học tập, cùng với việc thực hiện chỉ đạo của nhà trường, mỗi giờ ra chơi, sau mỗi buổi học chính khóa, nhiều thầy cô giáo Trường Tiểu học Tân An 1, thị xã La Gi tỉnh Bình Thuận lại phụ đạo riêng cho một vài em học sinh.

Những hình ảnh, một thầy một trò hoặc một nhóm nhỏ học sinh ngồi quây quần bên trang sách ngoài giờ lên lớp đã trở nên khá quen thuộc ở trường. “Dù mệt một chút nhưng thấy học sinh tiến bộ mỗi ngày, em cũng thấy vui”, một giáo viên chia sẻ.

Tùy vào mức độ không hoàn thành của từng học sinh để các thầy cô thực hiện việc dạy phụ đạo. Ví dụ như những em học yếu là do lười học, hổng kiến thức thì thực hiện việc “dạy đuổi".

“Giờ học chính khóa, các em vẫn học theo chương trình các bạn trong lớp. Giờ kèm riêng thì dạy lại các kiến thức các em chưa nắm chắc. Ngoài ra, giáo viên thường xuyên liên hệ phụ huynh đồng hành cùng con trong việc học”, cô giáo Ngọc Minh chia sẻ.

“Học sinh có trí nhớ kém phải dạy từ từ. Một âm, vần cho đọc nhiều lần và cho ôn đi, ôn lại. Trước khi học âm vần mới vẫn cho đọc đi đọc lại nhiều lần âm vần cũ. Học vài hôm lại ôn tập lại một lần. Cứ phải kiên trì, nhẫn nại như thế mới mong tiến bộ được”, cô giáo Ngọc Trang cho biết.

“Lớp tôi có 2 học sinh khuyết tật trí tuệ học hòa nhập. Tôi cũng không đòi hỏi các em nhiều. Cố gắng cho các em biết đọc, biết viết và làm các phép tính đơn giản. Những học sinh này cần nhiều nhất là sự động viên, khích lệ, sự cảm thông, thấu hiểu từ thầy cô”.

Nói về điều này, cô Võ Thị Mỹ Hạnh, Phó hiệu trưởng nhà trường chia sẻ: “Các cô giáo chủ nhiệm đã rất nhiệt tình, có trách nhiệm trong kèm cặp học sinh. Tuy sĩ số lớp học đông, có học sinh khuyết tật, nhiều bạn có hoàn cảnh khá đặc biệt, ít nhận được sự quan tâm từ phía gia đình nhưng giáo viên chủ nhiệm đã rất cố gắng trong việc quản lý và nâng cao chất lượng học sinh.

Các cô làm là từ tâm yêu thương, trách nhiệm chứ cũng không có sức ép hay điều kiện bắt buộc nào. Tôi thật sự ghi nhận và trân trọng sự đóng góp của các cô”.

Phan Tuyết

Nguồn Giáo Dục VN : https://giaoduc.net.vn/khong-thu-lao-nhieu-giao-vien-van-no-luc-phu-dao-cho-hoc-sinh-post249890.gd