Nhìn lại Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3 giờ trướcBài gốc

Tiết Giáo dục địa phương của thầy và trò Trường THCS Hoằng Phụ.

Chương trình có nhiều tính ưu việt

CTGDPT 2018 được thực hiện từ năm học 2020-2021. Chương trình với mục tiêu thay đổi toàn diện phương pháp giáo dục, giúp học sinh phát triển đầy đủ cả về kiến thức, kỹ năng và phẩm chất cá nhân.

5 năm, một hành trình. CTGDPT 2018 đã trao quyền chủ động, sáng tạo của giáo viên trong thực hiện chương trình, sách giáo khoa. Đây là một yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển năng lực học sinh. Xác định rõ nhiệm vụ, giáo viên theo đó không chỉ dạy theo sách mà còn chủ động xây dựng kế hoạch bài học phù hợp với đối tượng học sinh tại địa phương...

“Chương trình có rất nhiều ưu việt vì định hướng con người theo hướng mở”, Hiệu trưởng Trường THCS Hoằng Phụ (xã Hoằng Thanh), thầy giáo Trương Văn Thuật nói. “Nhà trường có thể chủ động, bố trí sắp xếp linh hoạt các nội dung chương trình môn học theo thời gian...”.

“Đây là chương trình rất hiện đại”, cô giáo Nguyễn Thị Lệ, Hiệu trưởng Trường THPT Triệu Sơn 5 (xã Đồng Tiến), nhấn mạnh. “Quan trọng nhất là chương trình đã bớt được tính hàn lâm, tăng tính thực tiễn, gắn liền việc học với ứng dụng thực tế”.

“Đối với bậc tiểu học, cũng có một số ý kiến cho rằng, chương trình nặng kiến thức nhưng đây là chương trình rất phù hợp với từng đối tượng học sinh. Chương trình đã áp dụng đa dạng các phương pháp dạy học tích cực như học qua trải nghiệm, tổ chức hoạt động nhóm, trò chơi giáo dục nhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh”, cô giáo Vũ Thị Lài, Hiệu trưởng Trường TH Vĩnh Thành (xã Vĩnh Lộc), cho biết.

CTGDPT 2018 đã được các cơ sở giáo dục nhanh chóng tiếp cận và thực hiện các yêu cầu mới, thể hiện sự chủ động và quyết tâm của ngành giáo dục tỉnh trong việc đổi mới chương trình giảng dạy. Đối với đội ngũ giáo viên cũng đã được bồi dưỡng và tập huấn liên tục, nâng cao năng lực chuyên môn trong việc dạy học theo phương pháp mới.

Vấn đề đặt ra

Thẳng thắn nhìn nhận, CTGDPT 2018, bên cạnh những thuận lợi vẫn còn nhiều khó khăn, thách thức. Tại Thanh Hóa, có 2 vấn đề khó được đặt ra khi thực hiện chương trình này đó là nhân lực và điều kiện cơ sở vật chất. Tại báo cáo “Tổng kết, đánh giá việc triển khai đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông” cũng đã nêu rõ: Cơ sở vật chất trường lớp và thiết bị dạy học mặc dù được quan tâm đầu tư nhưng vẫn chưa đáp ứng nhu cầu dạy và học cũng như thực hiện CTGDPT 2018.

Cái còn thiếu ở đây mà cụ thể là phòng học, phòng chức năng, các thiết bị hiện đại được trang bị chưa nhiều. Trong khi đó, một số cơ sở giáo dục chưa đủ tỷ lệ 1 phòng học/lớp, chưa có đủ phòng phục vụ học tập và cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin cũng chưa đồng bộ...

Liên quan đến nguồn nhân lực, báo cáo cũng chỉ rõ: Cơ cấu đội ngũ giáo viên còn bất cập, thiếu nhiều giáo viên so với yêu cầu do nhiều năm liền không được tuyển dụng bổ sung; tỷ lệ giáo viên/lớp chưa bảo đảm theo quy định, cấp tiểu học chưa đủ để dạy học 2 buổi/ngày...

STEM là một hoạt động trải nghiệm thú vị và ý nghĩa trong CTGDPT 2018 (hình ảnh của học sinh Trường TH Vĩnh Thành).

Thực tế, số lượng giáo viên tuyển dụng những năm gần đây rất ít, một số địa phương không đủ giáo viên cơ bản để bố trí 1 giáo viên/lớp. Hiện, toàn tỉnh còn thiếu giáo viên ở tất cả các cấp học, đặc biệt là giáo viên đặc thù (Tin học, Tiếng Anh, Âm nhạc, Mĩ thuật...). Trong khi đó, trình độ năng lực giáo viên thực hiện CTGDPT 2018 môn Tiếng Anh, Tin học còn nhiều hạn chế.

Và không chỉ thiếu giáo viên những môn đặc thù mà ngay như các môn học Lịch sử và Địa Lý hay Khoa học tự nhiên cũng ở tình trạng tương tự.

Nhìn từ điều kiện thực tế khi thực hiện CTGDPT 2018, thầy giáo Trương Văn Thuật, Hiệu trưởng Trường THCS Hoằng Phụ, thừa nhận: “Nhà trường chưa có giáo viên đáp ứng được những môn học mới, chưa có giáo viên được đào tạo mà vẫn phải dạy, ví dụ như môn Hoạt động trải nghiệm hay Giáo dục địa phương... Riêng môn Khoa học tự nhiên (Lý – Hóa – Sinh) nhà trường không có giáo viên được đào tạo cả 3 môn này hay môn Lịch sử và Địa lý cũng thế, 1 môn nhưng vẫn là 2 giáo viên dạy độc lập. Năm học này, nhà trường đang thiếu 17 giáo viên”.

Tình trạng này không chỉ riêng ở Trường THCS Hoằng Phụ mà đó là thực tế ở hầu hết các trường học trên địa bàn tỉnh.

Như đã đề cập, trang thiết bị giáo dục phục vụ CTGDPT 2018 cũng là một cái khó cho các nhà trường, các bậc học khi chưa được cấp đủ. Hiện, nhiều trường học đang phải tận dụng, sử dụng những thiết bị giáo dục của chương trình cũ cho chương trình mới...

5 năm nhìn lại, có thể khẳng định, việc triển khai CTGDPT 2018 tại Thanh Hóa đã đạt được nhiều kết quả tích cực. So với giai đoạn trước khi áp dụng CTGDPT 2018, kết quả học tập của học sinh được đánh giá toàn diện hơn, phản ánh đúng thực chất năng lực của học sinh, không còn nặng về ghi nhớ máy móc...

Để tiếp tục thực hiện hiệu quả CTGDPT 2018, định hướng trong thời gian tới, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh tham mưu UBND tỉnh xây dựng và ban hành “Chương trình nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 2025-2030”, xác định các giải pháp, nguồn lực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện... “Sở cũng đã kiến nghị các bộ, ngành tăng cường đầu tư ngân sách Trung ương, đặc biệt trong giai đoạn 2025-2030, để hỗ trợ địa phương nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, bảo đảm thực hiện CTGDPT 2018 đồng bộ, hiệu quả. Đồng thời, tiếp tục hoàn thiện chương trình, sách giáo khoa bảo đảm tính kế thừa, ổn định, phù hợp với thực tiễn vùng miền; nghiên cứu, rà soát lại việc thực hiện dạy môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý cấp THCS, yêu cầu về lựa chọn tổ hợp môn và chuyên đề học tập cấp THPT bảo đảm khoa học và phù hợp với thực tế...”, Quyền Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo, ông Tạ Hồng Lựu cho biết.

Bài và ảnh: VI AN

Nguồn Thanh Hóa : https://vhds.baothanhhoa.vn/nhin-lai-chuong-trinh-nbsp-giao-duc-pho-thong-2018-40017.htm