Thạc sĩ 8.0 IELTS chia sẻ bí quyết làm bài thi Tiếng Anh kì thi tốt nghiệp THPT

8 giờ trướcBài gốc

Chia sẻ với phóng viên Chuyên trang Sinh Viên Việt Nam, Thạc sĩ Phạm Thị Hà – giảng viên khoa Ngoại ngữ, Học viện Báo chí và Tuyên truyền, cho biết: “Điều quan trọng nhất để đạt điểm cao môn Tiếng Anh năm nay là thí sinh phải nắm chắc cấu trúc đề mới, xây dựng chiến lược học tập khoa học và luyện tập đều đặn theo từng cấp độ tư duy: biết, hiểu, vận dụng”.

Thạc sĩ Phạm Thị Hà sở hữu IELTS 8.0, hiện đang giảng dạy tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền.

Thay đổi lớn từ cấu trúc đề thi

Theo thông tin từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, đề thi Tiếng Anh tốt nghiệp THPT năm 2025 gồm 40 câu trắc nghiệm, giảm 10 câu so với các năm trước. Thời gian làm bài cũng rút ngắn từ 60 phút xuống còn 50 phút. Dù số lượng câu hỏi giảm, độ khó và khả năng phân hóa lại tăng lên đáng kể.

Đề thi được chia thành bốn nhóm dạng bài chính gồm: điền từ/cụm từ ngắn, sắp xếp câu và lời thoại, điền câu vào đoạn văn và hai bài đọc hiểu. Trong đó, phần đọc hiểu chiếm tới 45% số câu, đóng vai trò then chốt trong việc phân loại thí sinh. Mỗi câu vẫn được tính 0,25 điểm, tổng điểm toàn bài là 10.

Điểm mới quan trọng nhất là sự phân bố câu hỏi theo cấp độ tư duy: 40% câu hỏi ở mức độ “nhận biết” (biết), 30% ở mức “thông hiểu” và 30% còn lại ở mức “vận dụng”. Điều này đồng nghĩa với việc, ngoài kiến thức nền tảng, thí sinh phải có khả năng suy luận, phân tích ngữ cảnh và đọc hiểu sâu để đạt điểm cao.

Chiến lược ôn tập theo từng giai đoạn

Thạc sĩ Phạm Thị Hà cho rằng để học sinh không bị “ngợp” trước đề thi mới, giáo viên cần tổ chức việc ôn luyện theo từng giai đoạn. Giai đoạn đầu tiên là củng cố kiến thức ngữ pháp và từ vựng cơ bản – đây là nền tảng để xử lý tốt các câu hỏi ở mức biết và hiểu. Từ các thì, câu điều kiện, câu bị động cho tới cấu trúc gián tiếp, học sinh cần nắm chắc cách sử dụng, kết hợp với vốn từ vựng theo các chủ đề như giáo dục, xã hội, công nghệ.

Tiếp theo là giai đoạn luyện tập theo từng dạng bài cụ thể. Việc này không chỉ giúp học sinh làm quen với cấu trúc đề mà còn rèn được kỹ năng phân tích câu hỏi và lựa chọn đáp án đúng nhanh chóng. Cô Hà khuyến khích học sinh nên luyện tập nhiều đề mô phỏng sát đề minh họa của Bộ, đồng thời tự xây dựng ngân hàng câu hỏi sai để học từ lỗi của chính mình.

Giai đoạn thứ ba là luyện đề hoàn chỉnh trong điều kiện giới hạn thời gian. Việc này giúp học sinh rèn khả năng phân bổ thời gian hợp lý, không bị mất bình tĩnh khi gặp các câu khó hoặc bài đọc dài.

Cuối cùng là giai đoạn tổng ôn, củng cố kiến thức trọng tâm và khắc phục điểm yếu từng cá nhân. Trong giai đoạn tổng ôn nước rút, Thạc sĩ Phạm Thị Hà nhấn mạnh rằng thí sinh cần ưu tiên chọn lọc nguồn tài liệu ôn luyện một cách kỹ lưỡng. Những bộ đề minh họa chính thức từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, đề thi các năm trước hay đề thi thử của các trường chuyên và đại học lớn được xem là nguồn luyện tập sát thực tế nhất, có cấu trúc, độ khó và dạng câu hỏi tương đương với đề thi thật.

Khi luyện đề, học sinh nên mô phỏng điều kiện thi thật: bấm giờ nghiêm túc, không sử dụng từ điển và tránh bị gián đoạn, để rèn luyện khả năng tập trung và phản xạ trong áp lực thời gian. Sau mỗi đề, việc chấm điểm và thống kê tỷ lệ đúng – sai theo từng dạng bài sẽ giúp người học nhận diện điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. Quan trọng không kém là khâu chữa đề. Học sinh không nên dừng lại ở việc tra đáp án đúng mà cần phân tích lý do đúng – sai của từng lựa chọn, ghi chép lại lỗi sai phổ biến như nhầm thì, sai giới từ hay chọn nhầm từ gần nghĩa, từ đó luyện thêm bài tập bổ trợ để khắc phục triệt để.

Bên cạnh việc làm đề, quá trình ôn luyện cũng cần được phân chia hợp lý giữa các buổi học lý thuyết và thực hành. Chẳng hạn, có thể làm đề vào buổi sáng, còn buổi chiều dành cho ôn từ vựng, ngữ pháp hoặc học theo các nhóm từ như đồng – trái nghĩa, cụm từ cố định (collocations), cụm động từ (phrasal verbs) hay các họ từ (word families).

Cô Hà cho biết học sinh nên ứng dụng công nghệ vào quá trình ôn thi.

Thạc sĩ Hà cũng khuyến khích học sinh ứng dụng công nghệ vào học tập như sử dụng ChatGPT để giải thích đáp án, phân tích câu hỏi khó, hoặc kết hợp các loại từ điển Anh – Việt, Anh – Anh và từ điển collocations để mở rộng vốn từ theo ngữ cảnh. Cuối cùng, một yếu tố quan trọng không thể bỏ qua là duy trì tinh thần ổn định và nhịp học tập đều đặn. Thí sinh không nên học dồn vào một thời điểm hay thức khuya quá mức, thay vào đó nên xây dựng lịch học – nghỉ khoa học, ôn tập theo chu kỳ để tránh “học trước quên sau” và giữ phong độ ổn định trước ngày thi.

Nếu bạn cần gợi ý cho đoạn liền mạch tiếp theo (ví dụ: đoạn “phân bổ thời gian khi làm bài”), mình có thể viết thêm ngay nhé.

Từng cấp độ – từng chiến lược riêng

Với các câu hỏi ở mức “nhận biết” – chiếm khoảng 40% đề thi – học sinh có thể dễ dàng đạt điểm nếu hệ thống hóa được kiến thức trọng tâm. Cô Hà khuyên học sinh nên dùng sơ đồ tư duy để tóm gọn ngữ pháp theo nhóm như thì, cấu trúc bị động, câu điều kiện, câu gián tiếp... Việc luyện lại các câu hỏi cơ bản trong sách giáo khoa, đề minh họa hoặc đề thi chính thức các năm trước là rất cần thiết.

Ở cấp độ “thông hiểu”, học sinh cần chú ý tới những câu hỏi yêu cầu xác định nghĩa của từ trong ngữ cảnh, điền từ/câu phù hợp vào đoạn văn, hoặc sắp xếp lời thoại. Để làm tốt, các em cần hiểu bản chất thay vì học thuộc. Có thể tự kiểm tra bằng cách giải thích lại câu hỏi hoặc lý do chọn đáp án cho người khác nghe.

Riêng với các câu hỏi ở mức “vận dụng”, cô Hà cho rằng đây là nhóm câu có khả năng phân loại rõ nhất, đồng thời cũng là cơ hội để học sinh bứt phá nếu được luyện kỹ. Những bài đọc hiểu dài, yêu cầu suy luận, phân biệt ý chính – phụ, paraphrase hay tìm từ đồng nghĩa/trái nghĩa trong ngữ cảnh, thường nằm ở nhóm này. Ngoài ra, học sinh cần tập trung vào dạng điền câu dài, thường yêu cầu kỹ năng tư duy logic để xác định câu phù hợp với mạch văn.

Phân bổ thời gian – chìa khóa làm bài hiệu quả

Cùng với chiến lược luyện đề, phân bổ thời gian khi làm bài thi cũng là yếu tố quyết định. Với 50 phút và 40 câu hỏi, Thạc sĩ Phạm Thị Hà đề xuất chia thời gian thành ba giai đoạn. Khoảng 20 phút đầu tiên nên dành cho các câu dễ, thuộc nhóm biết và hiểu. 20 phút tiếp theo để xử lý nhóm câu vận dụng, cần nhiều thời gian hơn để suy luận và đọc kỹ. Cuối cùng, khoảng 7–10 phút cuối cùng dành cho việc rà soát, kiểm tra lại các câu đã làm, tránh tô nhầm hoặc bỏ sót.

“Nguyên tắc quan trọng là không dành quá 2 phút cho một câu hỏi khó. Nếu không chắc chắn, học sinh nên đánh dấu lại và quay lại sau. Cũng không nên bỏ trống bất kỳ câu nào, vì câu trắc nghiệm vẫn có xác suất đúng nếu loại trừ được đáp án sai”, cô Hà lưu ý.

Ngoài ra, trong quá trình làm bài, học sinh nên dùng bút gạch chân từ khóa trong câu hỏi để không bị hiểu sai đề, tránh mất điểm vì lỗi không đáng.

Hiếu Nguyễn

Nguồn SVVN : https://svvn.tienphong.vn/thac-si-80-ielts-chia-se-bi-quyet-lam-bai-thi-tieng-anh-ki-thi-tot-nghiep-thpt-post1753781.tpo