TP. Hồ Chí Minh: Xác định được chiến lược giáo dục với lộ trình, mục tiêu phù hợp

7 giờ trướcBài gốc

Để làm được điều đó, các chuyên gia tại buổi gặp gỡ, trao đổi với chủ đề “Năm học mới cùng những vấn đề mới trong giáo dục” do Báo Người Lao Động tổ chức sáng 9/9 cho rằng, mỗi nhà trường, mỗi địa phương phải xác định được chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo (GD-ĐT), từ đó xây dựng lộ trình và kế hoạch và mục tiêu phù hợp.

Mở rộng đầu tư xây dựng trường, lớp

Chuẩn bị sớm và cụ thể để đưa giáo dục năng lực số vào trường học

Theo Phó trưởng Phòng Giáo dục phổ thông - Sở GD-ĐT TP. Hồ Chí Minh Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên, một trong mục tiêu đó là tiếp tục mở rộng đầu tư và xây dựng trường, lớp. Thường xuyên rà soát cơ sở vật chất, các nhà vệ sinh để bảo đảm sức khỏe học sinh. Bảo đảm các tiêu chí giáo dục địa phương…. để ngành GD-ĐT cất cánh.

Đồng thời, cơ sở vật chất, trường lớp phải đầu tư nhanh hơn nữa. Đội ngũ giáo viên phải chấp nhận sự thay đổi, luôn đổi mới, luôn sáng tạo. Các cơ sở giáo dục cần điều chỉnh bổ sung chiến lược phát triển của nhà trường. Ngoài ra, các trường cần phải mạnh dạn tổ chức các lớp học mở để phụ huynh cùng tham gia để thấu hiểu công tác giáo dục của nhà trường.

Đối với thách thức về đồng bộ giáo viên, cơ sở vật chất, thống nhất các loại dịch vụ giáo dục… Trưởng phòng Kế hoạch Tài chính, Sở GD-ĐT TP. Hồ Chí Minh Trần Khắc Huy cho biết, khi thực hiện sáp nhập chính quyền địa phương 2 cấp, việc đầu tiên của ngành giáo dục TP. Hồ Chí Minh đề ra là rà soát lại toàn bộ chiến lược phát triển giáo dục, tầm nhìn từ năm 2025 đến năm 2030. Từ đó, tìm ra sự đồng bộ, sát thực với mục tiêu giáo dục từng địa phương.

Thứ 2 là cơ sơ vật chất giáo dục của từng địa phương chưa đồng bộ, thống nhất, đầy đủ. Qua rà soát, ở khu vực 1 (trước khi sáp nhập ) 297-300 phòng học/10.000 dân, khu vực 2 và 3 là 200 phòng học trên tổng số 10.000 dân.

Điều này cho thấy mạng lưới trường lớp ở các địa phương chưa được phân bố đồng đều và rộng khắp, vì vậy đây được xem là nhiệm vụ hàng đầu. Ngoài ra, việc trang bị thiết bị học tập cũng còn nhiều hạn chế, hiện tại chỉ đạt khoảng 65-75%.

Giáo viên là lực lượng chủ chốt trong chuyển đổi số giáo dục

Để giáo dục phát triển rất cần sự chung tay đồng lòng của toàn xã hội, đặc biệt trong việc thực hiện chính sách xã hội hóa giáo dục. Ở khía cạnh doanh nghiệp hoạt động trong lĩnh vực công nghệ, Tổng Giám đốc Công ty CP Tập đoàn Khoa học - Công nghệ Bách Khoa Huỳnh Quốc Thắng cho rằng, đối tượng đầu tiên cần phải đổi mới mạnh mẽ nhất chính là thầy, cô.

“Thầy, cô cần hiểu rõ đây là nhiệm vụ chung chứ không của riêng ai, chuyên viên IT chỉ là người hỗ trợ chứ không thể truyền đạt hết kiến thức cho học sinh”, ông Thắng nhấn mạnh.

Các chuyên gia tại buổi gặp gỡ, trao đổi với chủ đề “Năm học mới cùng những vấn đề mới trong giáo dục”

Bên cạnh đó, đội ngũ lãnh đạo của trường cũng cần phải quan tâm một cách thực chất, không đánh giá đơn giản. Việc chọn lựa những sản phẩm tốt, giải pháp tốt cho giáo dục cần có sự thẩm định kỹ lưỡng từ phía lãnh đạo.

Một điểm nhấn quan trọng khác trong bức tranh chung của giáo dục đổi mới chính là sự ủng hộ, đồng lòng từ phí phụ huynh. Mỗi giai đoạn, mỗi thời đại, chương trình giáo dục có những mục tiêu đào tạo khác nhau.

Ngoài ra, TP. Hồ Chí minh cũng nên có những chính sách hỗ trợ hợp lý đối với những doanh nghiệp cung cấp các nền tảng giáo dục số lớn. Đồng thời, có thêm các chính sách để kết nối các đơn vị, triển khai các mô hình giáo dục số thành công lan tỏa rộng khắp cả nước.

Kỹ năng công dân số, trường học số, đưa AI vào giảng dạy trong nhà trường là những nội dung thời sự, tác động không nhỏ đến hoạt động giảng dạy ở các trường học hiện nay. Phó trưởng Phòng Giáo dục phổ thông - Sở GD-ĐT TP. Hồ Chí Minh Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên cho biết, Sở GD- ĐT đã có những bước chuẩn bị sớm và cụ thể để đưa giáo dục năng lực số vào trường học.

Ở giáo dục năng lực số, môn Tin học có vai trò quan trọng nhất, tiếp theo là những môn học khác, tất cả các môn học đều có thể ứng dụng năng lực số của học sinh.

Ví dụ, môn Lịch sử, Địa lý, học sinh phải sử dụng kỹ năng tìm kiếm thông tin để hoàn tất đề bài mà giáo viên giao. Bên cạnh đó, nhà trường cần tăng cường tổ chức các câu lạc bộ để tăng cường giáo dục số, trí tuệ nhân tạo vào trong giáo dục.

Với bậc tiểu học, cần những hiểu biết cơ bản, trí tuệ nhân tạo là gì, sử dụng cơ bản trí tuệ nhân tạo. Tuy nhiên, vẫn phải bảo đảm ưu tiên phát triển tư duy của con người trước.

Với bậc THCS và THPT, mức độ ứng dụng trí tuệ nhân tạo được nâng cấp hơn. Điều này đòi hỏi, nhà trường bảo đảm được cơ sở vật chất, giáo viên chủ động trang bị năng lực AI.

Tịnh Hà

Nguồn Đại Biểu Nhân Dân : https://daibieunhandan.vn/tp-ho-chi-minh-xac-dinh-duoc-chien-luoc-giao-duc-voi-lo-trinh-muc-tieu-phu-hop-10386133.html