Triển khai nhiệm vụ năm học mới: 10 nhiệm vụ mở đường cho đột phá

6 giờ trướcBài gốc

Trường THPT Hoàng Công Chất (Thanh An, Điện Biên) đón học sinh lớp 10 năm học 2025 - 2026.

Đây được coi là kim chỉ nam để các cơ sở giáo dục cụ thể hóa thành hành động, vừa bảo đảm công bằng, nâng cao chất lượng, vừa thúc đẩy chuyển đổi số và hội nhập quốc tế.

Định hướng chiến lược cho toàn ngành

Ngày 20/8/2025 Bộ GD&ĐT ban hành Quyết định số 2358/QĐ-BGDĐT về kế hoạch nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm năm học 2025 - 2026 của ngành Giáo dục với 10 nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm nhằm thực hiện hiệu quả các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về giáo dục - đào tạo.

Theo ông Hà Quang Hải - Hiệu trưởng Trường THCS Long Cốc (Long Cốc, Phú Thọ), với 10 nhiệm vụ, giải pháp này, Bộ GD&ĐT đã đưa ra bức tranh tổng thể, cân bằng giữa đổi mới nội dung - nâng cao chất lượng - hiện đại hóa quản trị - phát triển toàn diện con người. Các nhiệm vụ được thiết kế theo chuỗi logic, từ thể chế đến đội ngũ, cơ sở vật chất, chất lượng giáo dục, hội nhập và chuyển đổi số. Điều này cho thấy giáo dục đang đi theo hướng chuyên nghiệp hóa, hiện đại, từng bước hội nhập quốc tế.

“Có thể nói, những nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm Bộ GD&ĐT đưa ra không chỉ mang tính định hướng chiến lược cho toàn ngành mà còn là “kim chỉ nam” để từng nhà trường, địa phương cụ thể hóa thành kế hoạch hành động phù hợp, hướng tới nền giáo dục công bằng, chất lượng, hội nhập, hiện đại”, ông Hà Quang Hải nhận định.

Nằm trên địa bàn vùng núi, đa số là dân tộc thiểu số sinh sống, điều kiện kinh tế khó khăn, cơ sở vật chất, nguồn lực, đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, ông Hà Quang Hải cho biết, Trường THCS Long Cốc trong năm học 2025 - 2026 sẽ tập trung ưu tiên số 1 cho nhiệm vụ bảo đảm công bằng trong cơ hội tiếp cận giáo dục chất lượng - coi đây là nền tảng để các nhiệm vụ khác phát huy tác dụng. Song song với đó, nhà trường tập trung cải thiện điều kiện dạy - học và nâng cao năng lực đội ngũ, từ đó từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giảm khoảng cách với đồng bằng.

Ông Nguyễn Ngọc Hiền - Hiệu trưởng Trường THPT Hương Vinh, (phường Hóa Châu, TP Huế) cũng đánh giá, 10 nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm năm học 2025 - 2026 thể hiện tính toàn diện, đồng bộ, bao quát các khía cạnh cốt lõi của hệ thống giáo dục; trong đó tập trung vào 3 nội dung cốt lõi: Quản trị, chất lượng và công nghệ, hội nhập giáo dục.

Triển khai 10 nhiệm vụ, giải pháp này, Trường THPT Hương Vinh sẽ tập trung đặc biệt cho nhiệm vụ đổi mới sâu rộng việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018; thúc đẩy mạnh mẽ chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI); tăng cường xã hội hóa và huy động nguồn lực ngoài nhà trường để tăng cường đổi mới nội dung, phương thức giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, giáo dục hướng nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Đây là các nhiệm vụ mang tính chiến lược lâu dài, tác động toàn diện và đồng bộ đến chất lượng giáo dục nhà trường.

Triển khai nhiệm vụ năm học mới, ông Trần Huy Hoàng - Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Công Chất (Thanh An, Điện Biên) cho biết, nhiệm vụ trọng tâm số 1 của nhà trường là nâng cao chất lượng dạy học, đánh giá theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, gắn hướng nghiệp, phân luồng và chuẩn bị Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026; đồng thời dùng chuyển đổi số/AI để cá nhân hóa học tập và quản trị hiệu quả nhà trường.

Cụ thể, trường sẽ hoàn thiện kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện đội ngũ, cơ sở vật chất; mở rộng học tự chọn, câu lạc bộ STEM; tăng cường thực hành, dự án, nghiên cứu nhỏ cho học sinh. 100% tổ chuyên môn chuẩn hóa ma trận, đề kiểm tra theo yêu cầu cần đạt; sử dụng học bạ số, sổ điểm điện tử, phần mềm quản trị nhà trường, cơ sở dữ liệu quốc gia để theo dõi tiến bộ từng học sinh; hỗ trợ sớm nhóm nguy cơ.

Tăng tỷ lệ học sinh đạt chuẩn năng lực ngoại ngữ; mời các trung tâm ngoại ngữ cử cộng tác viên bản ngữ/ tình nguyện viên theo cơ chế huy động nguồn lực chất lượng cao để về bổ trợ, ngoại khóa và trao đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ cho thầy trò.

Phối hợp với các trường cao đẳng, đại học và phòng Văn hóa - Xã hội hoàn thiện bản đồ nghề nghiệp địa phương; kết nối doanh nghiệp, trường cao đẳng, đại học để tư vấn lộ trình sau THPT. Thí điểm trợ lý học tập AI (tài liệu số hóa, ngân hàng câu hỏi, gợi ý học tập). Đẩy mạnh giáo dục thể chất, y tế học đường, an toàn, an ninh trường học…

Cô, trò Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo (Đắk Lắk) bước vào năm học mới.

Nhận diện thuận lợi, khó khăn

Đã xác định các nhiệm vụ trọng tâm trong năm học mới, ông Hà Quang Hải nhìn nhận, bên cạnh thuận lợi, Trường THCS Long Cốc có khó khăn nhất định. Theo đó, thuận lợi là nhà trường được sự quan tâm của Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT với nhiều chính sách ưu tiên cho vùng đặc biệt khó khăn; nhất là về cơ sở vật chất, đội ngũ và hỗ trợ học sinh bằng các chương trình mục tiêu quốc gia.

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên phần lớn có tinh thần trách nhiệm, gắn bó lâu dài với địa phương, có kinh nghiệm trong dạy học học sinh dân tộc thiểu số. Học sinh đa phần ngoan, lễ phép, có ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, phụ huynh tin tưởng vào nhà trường. Chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể phối hợp chặt chẽ, ủng hộ công tác giáo dục.

Còn thách thức của nhà trường đến từ điều kiện nhiều gia đình còn khó khăn, một bộ phận học sinh thiếu điều kiện học tập, cha mẹ thường xuyên đi làm ăn xa nên thiếu quan tâm đến việc học tập của các em. Trường còn thiếu giáo viên ở một số môn học.

Một số phòng học, phòng chức năng, thiết bị thí nghiệm chưa đồng bộ; đường truyền Internet yếu, gây trở ngại cho chuyển đổi số. Đặc biệt một số phòng học bộ môn được xây dựng từ lâu nhưng đến nay không bảo đảm về diện tích theo quy định. Về tâm lý, một số học sinh còn tự ti, ngại giao tiếp, thiếu kỹ năng sống, dễ bỏ học khi gặp khó khăn.

Với Trường THPT Hương Vinh, ông Nguyễn Ngọc Hiền cho biết, các nhiệm vụ trọng tâm thường được xây dựng dựa trên các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng và Nhà nước về giáo dục, hướng dẫn chỉ đạo của sở GD&ĐT tạo ra một khung pháp lý, định hướng rõ ràng cho việc triển khai. Việc kế thừa, phát huy các kết quả đạt được của những năm học cũng là thuận lợi trong triển khai nhiệm vụ.

Bên cạnh đó, nhà trường nhận được sự quan tâm, ủng hộ lớn từ phụ huynh, cộng đồng và toàn xã hội cho các hoạt động giáo dục. Đội ngũ giáo viên ngày càng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ, sẵn sàng tiếp cận, triển khai các nhiệm vụ mới.

Về khó khăn, theo ông Nguyễn Ngọc Hiền, do yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá, giáo viên và cán bộ quản lý ít nhiều còn gặp khó khăn trong thích nghi, tìm hiểu sâu để thực hiện nhiệm vụ giáo dục của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị vẫn chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu mặc dù có sự đầu tư.

Chất lượng tuyển sinh chưa cao nên học sinh có sự khác biệt về năng lực, hoàn cảnh, đòi hỏi các giải pháp linh hoạt và cá nhân hóa trong quá trình triển khai nhiệm vụ. Do hạn chế về hạ tầng, kỹ năng sử dụng công nghệ của một bộ phận giáo viên nên việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục chưa cao.

“Nhà trường sẽ tận dụng các thuận lợi làm đòn bẩy, đồng thời chủ động tìm giải pháp khắc phục khó khăn để thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ trọng tâm năm học 2025 - 2026. Như vậy, các thuận lợi sẽ tạo nền tảng và động lực, còn khó khăn đòi hỏi sự nỗ lực, vận dụng linh hoạt các giải pháp phù hợp để vượt qua”, ông Nguyễn Ngọc Hiền chia sẻ.

Tại Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo (Eakar, Đắk Lắk), thông tin từ Hiệu trưởng Lương Thị Hồng, năm học 2025 - 2026, nhà trường sẽ tập trung đặc biệt vào các nhiệm vụ: Thực hiện tốt chuyển đổi số, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, dạy học; nâng cao chất lượng đội ngũ, khuyến khích giáo viên tự học, nghiên cứu để nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ; tăng cường giáo dục kỹ năng sống, phát triển phẩm chất học sinh.

Bà Lương Thị Hồng cho biết, thuận lợi của nhà trường là có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết luôn sẵn sàng học tập nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Học sinh nhanh nhẹn, năng động, phối hợp tốt, tiếp thu hiệu quả những phương pháp học tập mới, đặc biệt công nghệ số. Nhiều phần mềm, nền tảng học tập trực tuyến hỗ trợ việc giảng dạy và quản lý.

Bên cạnh đó, nhà trường gặp khó khăn vì thiếu giáo viên, cơ sở vật chất xuống cấp, phòng chức năng chưa được quan tâm kịp thời, chưa đáp ứng tốt triển khai chương trình. Một số ít phụ huynh không thực sự quan tâm đến con em, còn tư tưởng khoán trắng cho giáo viên. Giáo viên còn thiếu nhiều.

Thầy, trò Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo (Đắk Lắk).

Chủ động triển khai nhiệm vụ năm học

Để thực hiện tốt nhất nhiệm vụ năm học mới, bà Lương Thị Hồng cho biết, Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo (Eakar, Đắk Lắk) sẽ xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học cụ thể, linh hoạt theo điều kiện thực tế. Tổ chức các lớp tập huấn chuyên môn cho giáo viên, sinh hoạt chuyên đề, tăng cường dự giờ, chia sẻ kinh nghiệm. Kịp thời động viên, ghi nhận giáo viên có thành tích xuất sắc. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá định kỳ để theo dõi tiến độ thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm. Lắng nghe ý kiến từ cộng đồng để cải thiện chất lượng giáo dục…

“Nhà trường mong các cấp lãnh đạo tiếp tục quan tâm hỗ trợ kinh phí để nhà trường xây dựng cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị dạy học hiện đại và bổ sung số giáo viên còn thiếu; hỗ trợ kinh phí cho công tác bồi dưỡng giáo viên và tổ chức hoạt động trải nghiệm. Nhà trường cũng mong được cung cấp tài liệu, phần mềm, khóa học miễn phí để nâng cao năng lực giáo viên; cung cấp sách giáo khoa, hỗ trợ kinh phí cho học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn”, bà Lương Thị Hồng đề xuất.

Ông Nguyễn Hồng Sơn - Hiệu trưởng Trường THCS Tân Minh thì cho rằng, giải pháp quan trọng trước hết là nhanh chóng hoàn thiện về quản lý Nhà nước khi thực hiện chính quyền địa phương hai cấp; tập huấn nghiệp vụ cho cán bộ phụ trách giáo dục tại cấp xã. Bộ GD&ĐT đưa ra các nhiệm vụ, giải pháp đều khả thi. Tuy nhiên, một số giải pháp cần có sự can thiệp, vào cuộc của chính quyền một cách cụ thể chứ không dừng lại ở mức chủ trương, chỉ đạo, định hướng.

Ông Hà Quang Hải - Hiệu trưởng Trường THCS Long Cốc kiến nghị bố trí nguồn kinh phí để nhà trường cải tạo, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy và học; đặc biệt là hạ tầng công nghệ thông tin phục vụ cho công tác chuyển đổi số. Có chính sách ưu đãi đặc thù để hỗ trợ, thu hút giáo viên giỏi về công tác tại vùng cao. Tăng cường tổ chức tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý theo mô hình chính quyền địa phương hai cấp. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, các kỹ năng dạy học cho giáo viên THCS ở vùng dân tộc thiểu số.

Với Trường THCS Long Cốc, các giải pháp cho năm học 2025 - 2026 cũng được xác định. Theo đó, nhà trường sẽ duy trì tốt công tác phổ cập, huy động học sinh ra lớp, chống bỏ học. Xây dựng kế hoạch và tổ chức các lớp bồi dưỡng cho học sinh có học lực yếu; thực hiện chương trình hỗ trợ học sinh nghèo.

Chủ động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đặc biệt là phương pháp dạy học phân hóa, dạy học trải nghiệm phù hợp với học sinh dân tộc thiểu số. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực. Đề xuất cấp trên bổ sung giáo viên còn thiếu, đồng thời chủ động đề xuất việc điều chuyển, biệt phái giáo viên giữa các trường trong cùng đơn vị xã. Lập kế hoạch sử dụng hiệu quả ngân sách Nhà nước và huy động xã hội hóa giáo dục…

10 nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm năm học 2025 - 2026 không chỉ phản ánh các ưu tiên quản lý trong thời gian ngắn hạn mà còn là bước đệm chuẩn bị cho giai đoạn chuyển mình chiến lược của giáo dục Việt Nam giai đoạn 2026 - 2030: Giáo dục thông minh, công bằng, hội nhập. Các nhiệm vụ, giải pháp đã bám sát quyết sách về giáo dục trong bối cảnh mới. - Ông Nguyễn Ngọc Hiền

Hiếu Nguyễn

Nguồn GD&TĐ : https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html