Triển khai nhiệm vụ năm học mới: Nghị quyết 71 - thời cơ vàng để bứt phá

5 giờ trướcBài gốc

Cô, trò Trường Tiểu học Ái Mộ B (Bồ Đề, Hà Nội) trong ngày khai giảng. Ảnh: NTCC

Từ đổi mới thể chế, tăng quyền tự chủ, ưu đãi đội ngũ đến đẩy mạnh chuyển đổi số, Nghị quyết mở ra thời cơ vàng để hiện thực hóa mục tiêu giáo dục hiện đại, nhân văn, hội nhập.

Ông Nguyễn Văn Định - Bí thư xã Đốc Binh Kiều (Đồng Tháp): Tận dụng Nghị quyết 71 hiệu quả ngay từ năm học 2025 - 2026

Ông Nguyễn Văn Định.

Ngày 22/8/2025, Bộ Chính trị đã ban hành Nghị quyết số 71-NQ/TW về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo (Nghị quyết 71). Được ban hành ngay trước năm học mới, đây không chỉ là kim chỉ nam cho ngành Giáo dục cả nước, mà còn mở ra nhiều cơ hội thuận lợi để các địa phương, đặc biệt xã nông thôn như Đốc Binh Kiều (tỉnh Đồng Tháp), tận dụng và bứt phá.

Trước hết, Nghị quyết 71 tạo ra nguồn lực mạnh mẽ để thúc đẩy phát triển GD-ĐT. Việc tăng ngân sách Nhà nước để chi tối thiểu 20% cho giáo dục, cùng chính sách tặng sách giáo khoa đến năm 2030, tăng phụ cấp giáo viên lên tối thiểu 70% đến tối đa 100%, là điều kiện quan trọng để cải thiện chất lượng dạy và học ở vùng nông thôn. Đối với xã Đốc Binh Kiều, đây là cơ hội để giữ chân, thu hút giáo viên giỏi, hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, từng bước thu hẹp khoảng cách giữa thành thị và nông thôn.

Nghị quyết 71 cũng đặt trọng tâm vào chuyển đổi số giáo dục, hiện đại hóa cơ sở vật chất, xây dựng môi trường học tập thông minh. Đây là hướng đi đầy tiềm năng cho xã Đốc Binh Kiều - nơi có thể tận dụng ứng dụng “Làng thông minh”, nền tảng số và các mô hình giáo dục mở để nâng cao năng lực số cho học sinh, giáo viên.

Từ các thuận lợi trên, xã Đốc Binh Kiều xác định một số bước đi ưu tiên để tận dụng Nghị quyết 71 hiệu quả ngay từ năm học 2025 - 2026. Theo đó, rà soát thực trạng đội ngũ, trường lớp, nhu cầu đầu tư để lập đề án giáo dục 2025 - 2030. Cụ thể, ưu tiên xây dựng trường học nông thôn mới kiểu mẫu, có phòng STEM, phòng học số, thư viện thông minh. Đồng thời, tổ chức các lớp tập huấn cho giáo viên về chuyển đổi số, phương pháp giảng dạy mới, kỹ năng mềm.

Đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài. Xây dựng chính sách khen thưởng, thu hút, trọng dụng nhân tài giáo dục, nhất là đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên. Phát triển gia đình hiếu học, dòng họ học tập, cộng đồng học tập. Thiết lập Quỹ khuyến học - giáo dục số, huy động nguồn xã hội hóa từ doanh nghiệp, cựu học sinh, cộng đồng. Tăng cường công tác tuyên truyền trong nhân dân, nâng cao nhận thức về vai trò của giáo dục, vận động phụ huynh đồng hành cùng nhà trường.

Để các chính sách đi vào cuộc sống, xã sẽ chủ động phối hợp với sở GD&ĐT, UBND tỉnh nhằm tiếp cận các chương trình hỗ trợ, dự án đầu tư về chuyên môn và phương tiện dạy học. Đồng thời, phát huy tinh thần “Dân biết, dân bàn, dân làm”, đặt người dân và học sinh vào vị trí trung tâm mọi cải cách.

Thực hiện Nghị quyết 71, Đảng ủy xã Đốc Binh Kiều xác định rõ: Giáo dục là động lực trọng yếu để phát triển bền vững địa phương, giải pháp cốt lõi để nâng cao dân trí, xây dựng xã hội học tập và phát triển toàn diện địa phương.

Năm học 2025 - 2026, Đảng ủy lưu ý ngành Giáo dục xã khẩn trương quán triệt sâu sắc các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ mà Nghị quyết 71 đã đề ra; tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng hiện đại, nhân văn, phù hợp thực tiễn địa phương. Xã Đốc Binh Kiều luôn trân trọng hiền tài, coi trọng sự nghiệp trồng người và cam kết đồng hành cùng các nhà trường trong từng bước đi.

Cần chăm lo cho mọi học sinh, nhất là các em có hoàn cảnh khó khăn, đảm bảo không học sinh nào bỏ học vì hoàn cảnh khó khăn. Chủ động rà soát cơ sở vật chất, kỹ thuật, xây dựng môi trường giáo dục luôn luôn an toàn, xanh - sạch - đẹp. Phân công, giao việc hợp lý, phát huy cao nhất năng lực đội ngũ hiện có. Giáo dục phải luôn là trụ cột bền vững, góp phần xây dựng quê hương Đốc Binh Kiều phát triển toàn diện trong giai đoạn mới.

TS Nguyễn Thúy Vân - Phó Hiệu trưởng thường trực Trường Đại học Thành Đô (Hà Nội): Xây dựng kế hoạch chiến lược gắn với định hướng lớn của Nghị quyết 71

TS Nguyễn Thúy Vân.

Nghị quyết 71 ban hành trước thềm năm học mới mang ý nghĩa chính trị và thực tiễn sâu sắc đối với toàn ngành Giáo dục, đồng thời đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của đất nước trong giai đoạn mới.

Nghị quyết thể hiện tầm nhìn chiến lược, cơ sở quan trọng để triển khai đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong bối cảnh đất nước chuyển sang giai đoạn phát triển cao hơn, đồng thời đáp ứng nhu cầu cấp thiết về chuyển đổi số, hội nhập quốc tế và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

Nghị quyết xác lập nhiều định hướng hệ thống và chiến lược, bao gồm: Đổi mới thể chế, đẩy mạnh tự chủ giáo dục, chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo, tăng cường đầu tư công, thúc đẩy chuyển đổi số và phát triển giáo dục đại học theo hướng nghiên cứu, liên kết và hội nhập. Văn kiện quan trọng này đã tạo dựng hành lang pháp lý rõ ràng và môi trường thuận lợi để hiện thực hóa các định hướng, góp phần thúc đẩy phát triển bền vững và nâng cao chất lượng toàn diện của nền giáo dục quốc dân.

Tại các cơ sở giáo dục, Nghị quyết 71 phát huy hiệu quả thông qua ba nhóm thuận lợi chính. Về thể chế, chủ trương phân cấp, phân quyền tạo điều kiện cho các cơ sở giáo dục nâng cao quyền tự chủ trong quản trị, tổ chức bộ máy và hoạt động chuyên môn.

Về đội ngũ, chính sách tăng mức phụ cấp ưu đãi đối với nhà giáo (tối thiểu 70%, đặc biệt 100% ở vùng khó khăn) góp phần ổn định và tạo động lực phát triển nghề nghiệp. Về nguồn lực, cam kết đảm bảo dành tối thiểu 20% tổng chi ngân sách cho giáo dục, theo định hướng đầu tư phát triển, giúp tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thúc đẩy ứng dụng công nghệ và nâng cao chất lượng dạy học.

Để hiện thực hóa tinh thần của Nghị quyết 71, từ năm học 2025 - 2026, Trường Đại học Thành Đô sẽ chủ động xây dựng chương trình hành động nhằm triển khai hiệu quả các chính sách. Trước tiên, nhà trường sẽ rà soát và cập nhật kế hoạch phát triển giai đoạn 2025 - 2030, trong đó cụ thể hóa các mục tiêu về tự chủ, chuyển đổi số và hội nhập thành chỉ tiêu theo từng năm. Đồng thời, rà soát, bổ sung đề án tự chủ toàn diện về tài chính, nhân sự và chương trình đào tạo, gắn với đổi mới cơ chế hoạt động của hội đồng trường và tăng cường trách nhiệm giải trình trong hệ thống quản trị.

Nhà trường xác định phát triển đội ngũ giảng viên là nhiệm vụ trọng tâm, thông qua các chương trình bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực số, kỹ năng sư phạm tích hợp và tư duy sáng tạo. Ứng dụng công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo cũng được đẩy mạnh trong công tác quản lý và giảng dạy, với định hướng xây dựng lớp học thông minh, thư viện số và nền tảng học tập trực tuyến phù hợp với điều kiện thực tiễn. Bên cạnh đó, mở rộng hợp tác với doanh nghiệp, tổ chức khoa học và đối tác quốc tế nhằm huy động nguồn lực xã hội và nâng cao tính thực tiễn, khả năng hội nhập của chương trình đào tạo.

Để Nghị quyết 71 phát huy hiệu quả trong toàn ngành, đặc biệt khối các trường đại học, cơ quan quản lý cần có sự hỗ trợ cụ thể ở cấp vĩ mô. Trước hết, các bộ, ngành cần sớm ban hành kế hoạch hành động cấp quốc gia, phân công trách nhiệm cụ thể và có cơ chế phối hợp hiệu quả giữa các đơn vị. Chính phủ nên thí điểm mô hình tự chủ toàn diện một số trường đại học đủ năng lực để tổng kết, rút kinh nghiệm và nhân rộng. Đồng thời, cần ban hành hướng dẫn chi tiết về việc sử dụng ngân sách, ưu tiên đầu tư vào chuyển đổi số, cập nhật chương trình đào tạo và phát triển đội ngũ.

Nghị quyết 71 không chỉ là dấu mốc quan trọng trong tư duy phát triển giáo dục mà còn tạo hành lang chính sách để các cơ sở giáo dục thúc đẩy đổi mới, nâng cao chất lượng và tái cấu trúc hoạt động theo hướng hiện đại, hội nhập. Toàn hệ thống giáo dục cần chủ động, phối hợp chặt chẽ và cam kết đồng bộ trong triển khai Nghị quyết, từ đó tạo nền tảng vững chắc giúp giáo dục Việt Nam đạt các mục tiêu chiến lược về chất lượng, hội nhập và phát triển bền vững.

Ông Lê Văn Hòa - Giám đốc Trung tâm GDTX - Tin học, Ngoại ngữ tỉnh Quảng Trị: Đổi mới quản trị nhà trường theo hướng tăng quyền tự chủ, nâng cao trách nhiệm giải trình

Ông Lê Văn Hòa.

Trong 10 nhiệm vụ trọng tâm của năm học mới 2025 - 2026 được Bộ GD&ĐT nêu ra, tôi tâm đắc nhất là nhiệm vụ “Hoàn thiện thể chế, nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý Nhà nước về giáo dục; đổi mới quản trị nhà trường”. Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định đúng đắn, “điểm nghẽn” của “điểm nghẽn” là “thể chế”. Đổi mới, tạo đột phá trong công tác xây dựng pháp luật về giáo dục và đào tạo; thể chế hóa các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp được giao.

Liên quan đến vấn đề này, Nghị quyết 71 cũng nhấn mạnh: “Đột phá phát triển giáo dục và đào tạo phải bắt đầu từ đổi mới tư duy, nhận thức và thể chế”. Xét từ góc độ quản lý, đã và đang có nhiều vướng mắc, phát sinh trong lĩnh vực giáo dục khi đi vào vận hành chính quyền địa phương 2 cấp. Nhưng tôi tin, với sự quan tâm chỉ đạo thường xuyên, sâu sát của Đảng và Nhà nước, trong thời gian tới vướng mắc này sẽ được tháo gỡ để hòa nhịp tốt với tính ưu việt của mô hình mới.

Ở đây, tôi chỉ đề cập đến vấn đề cụ thể đó là: Các nhà trường cần phải làm gì để góp phần thực hiện nhiệm vụ đổi mới công tác quản trị nhà trường theo hướng tăng quyền tự chủ, nâng cao trách nhiệm giải trình, phát huy dân chủ gắn với vai trò, trách nhiệm của người đứng đầu trong các cơ sở giáo dục và đào tạo; từ đó góp phần thực hiện tốt Nghị quyết 71 nói chung, nhiệm vụ năm học mới nói riêng.

Đổi mới quản trị nhà trường đòi hỏi người cán bộ quản lý phải đóng vai trò kiến tạo, dẫn dắt, truyền cảm hứng cho giáo viên và học sinh trong mọi hoạt động giáo dục. Như vậy, người cán bộ quản lý nhà trường phải là người có uy tín, kiến thức chuyên môn sâu, dám đổi mới và phải hòa mình nhiệt huyết vào hoạt động giáo dục, chứ không phải ngồi phòng lạnh, ra mệnh lệnh, quản không được thì cấm.

Thực tế cũng cho thấy, ở cơ sở giáo dục nào, người đứng đầu mạnh dạn trong đổi mới tư duy quản trị, sẽ tạo ra sức sống, sự sáng tạo đột phá trong giáo viên và học sinh. Có thể nói rằng, đổi mới quản trị nhà trường là yếu tố quyết định về nâng cao chất lượng giáo dục.

Để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ đổi mới quản trị nhà trường trong năm học 2025 - 2026, tôi cho rằng, cần làm tốt các công việc sau:

Phải thường xuyên quán triệt, bồi dưỡng, làm cho đội ngũ cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục hiểu đúng bản chất của quản trị nhà trường để phân biệt rõ “quản lý” và “quản trị”. Mỗi cán bộ quản lý trường học phải là tấm gương về tự học, tự cấp nhật tri thức mới để đảm đương vai trò dẫn dắt trong hoạt động chuyên môn, đi đầu về đổi mới sáng tạo. Cần có cơ chế đánh giá, bổ nhiệm, đãi ngộ phù hợp để chọn người có thực tài vào các vị trí quản lý cơ sở giáo dục.

Phải phát huy mạnh mẽ dân chủ trường học bằng cách nâng cao tinh thần dám nghĩ, dám nói và dám làm của giáo viên; coi trọng giáo dục tư duy phản biện của học sinh; ban hành mới Điều lệ Hội Cha mẹ học sinh để phát huy vai trò giám sát, phản biện của phụ huynh học sinh đối với các hoạt động giáo dục của nhà trường.

Phải tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số và AI trong hoạt động quản lý và dạy học để thúc đẩy đổi mới trong ngành Giáo dục. Đầu tư, bồi dưỡng nhà giáo đi đôi với trang bị phương tiện hiện đại cho nhà trường, giúp nhà giáo giải phóng khỏi những công việc nặng nhọc mất nhiều thời gian trong dạy học như ra đề, chấm bài, thực hành, chuẩn bị thí nghiệm, đánh giá. Đánh giá năng lực và thực hiện chức danh nghề nghiệp cho nhà giáo ở cơ sở đi đôi với chế độ đãi ngộ nhà giáo tương xứng.

Trong mỗi nhà trường cần xây dựng các quy định hướng đến việc khuyến khích, thu hút học sinh trở thành chủ thể của hoạt động học tập, học tập tích cực, sáng tạo. Bãi bỏ dần các quy định cứng nhắc, lạc hậu để hướng tới tôn trọng và phát huy năng lực cá nhân của học sinh trong tổng thể chung.

Hiếu Nguyễn (ghi)

Nguồn GD&TĐ : https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-nghi-quyet-71-thoi-co-vang-de-but-pha-post749166.html