Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: AI sẽ giúp học sinh 'cá thể hóa' lộ trình học tập

5 giờ trướcBài gốc

Mối lo ngại khi AI có thể thay thế giáo viên

Theo Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, nền tảng AI mà ngành đang phát triển sẽ tích hợp toàn bộ cơ sở dữ liệu học liệu quốc gia, bao gồm sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, bài giảng điện tử, các nguồn tư liệu mở và hệ thống kiểm tra đánh giá. Khi học sinh đăng nhập vào hệ thống, AI có thể phân tích dữ liệu học tập của từng em, từ đó đưa ra gợi ý ôn tập, luyện tập, mở rộng hoặc hỗ trợ kiến thức yếu kém.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn.

Cơ chế học theo năng lực cá nhân, thay vì học chung một chương trình cứng nhắc, sẽ giúp học sinh phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, đồng thời giảm áp lực học thêm ngoài giờ – vốn là một trong những vấn đề gây tranh cãi suốt nhiều năm qua.

Trên thực tế, chuyển đổi số trong giáo dục đã được triển khai ở nhiều địa phương, tuy nhiên còn manh mún và thiếu đồng bộ. Theo Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, việc xây dựng nền tảng AI không chỉ là ứng dụng công nghệ mà còn là cú hích thay đổi căn bản cách dạy và học, tạo điều kiện để giáo dục Việt Nam rút ngắn khoảng cách với các nước phát triển.

"Chúng tôi đang chuẩn bị một hệ thống nền tảng thông minh, có thể tương tác hai chiều với học sinh, hỗ trợ quá trình tự học có kiểm soát. Đây là hướng đi chiến lược, phù hợp với bối cảnh toàn cầu hóa và nhu cầu phát triển kỹ năng tự chủ trong học tập của thế hệ mới", Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn chia sẻ.

Một trong những lo ngại khi nói đến AI là nguy cơ thay thế giáo viên. Tuy nhiên, lãnh đạo Bộ Giáo dục nhấn mạnh: AI không nhằm thay thế vai trò của người thầy, mà là công cụ hỗ trợ giáo viên thực hiện tốt hơn nhiệm vụ giảng dạy, tư vấn và định hướng học sinh. AI có thể giúp giáo viên phát hiện sớm những khó khăn trong học tập của từng học sinh, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp hơn.

Bên cạnh đó, nền tảng AI còn giúp giảm tải áp lực hành chính, sổ sách cho giáo viên là một trong những nguyên nhân khiến nhiều thầy cô cảm thấy mệt mỏi và thiếu thời gian cho việc dạy học thực chất.

Toàn cảnh phiên họp.

Tuy nhiên, để AI phát huy hiệu quả trong giáo dục, cần một lộ trình bài bản và nguồn lực đầu tư đủ lớn. Từ hạ tầng công nghệ, xây dựng cơ sở dữ liệu dùng chung, đến đào tạo giáo viên sử dụng công nghệ và đảm bảo an toàn thông tin – tất cả đều là những yếu tố then chốt.

Ngoài ra, việc áp dụng AI cũng phải đảm bảo công bằng trong tiếp cận công nghệ, tránh tạo ra sự phân hóa giữa các vùng có điều kiện phát triển và những nơi còn khó khăn.

Dù còn nhiều việc phải làm, nhưng việc Bộ GD-ĐT xác định rõ vai trò của AI và chủ động chuẩn bị một hệ thống hỗ trợ học sinh học tập cá nhân hóa là tín hiệu tích cực. Trong bối cảnh ngành giáo dục đang đẩy mạnh đổi mới chương trình, phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá, AI được kỳ vọng sẽ là công cụ tạo nên sự thay đổi thực chất, giúp học sinh học ít hơn mà hiểu sâu hơn, phát triển toàn diện hơn.

Gần 3 thập kỷ trôi qua, lời cảnh báo về dạy thêm vẫn giữ nguyên tính thời sự

Nói về việc dạy thêm, học thêm, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết, đây không phải là vấn đề mới. Việc quy định về dạy thêm, học thêm đã được nhắc tới trong nhiều văn bản, từ chỉ đạo của Trung ương, Chính phủ tới các văn bản hướng dẫn của Bộ GD-ĐT.

Theo Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: "Gần 3 thập kỷ trôi qua, với những quy định của pháp luật về dạy thêm, học thêm, lời cảnh báo về dạy thêm, học thêm tràn lan vẫn giữ nguyên tính thời sự. Thay vì giảm bớt, dạy thêm, học thêm ngày càng diễn biến với quy mô rộng lớn hơn dưới nhiều hình thức".

Đánh giá đúng tầm quan trọng của việc phải quản lý tốt dạy thêm, học thêm nhằm hạn chế hệ lụy từ dạy thêm, học thêm tràn lan, nâng cao chất lượng giáo dục, khi xây dựng dự thảo Luật Nhà giáo mới đây, Bộ GDĐT đã tham mưu trình Chính phủ để đưa vào dự án Luật các hành vi vi phạm quy định về dạy thêm, học thêm là những quy định mà nhà giáo không được làm. Điều này một lần nữa khẳng định rằng Chính phủ rất lưu tâm tới những chế tài nhằm giữ gìn hình ảnh và sự tôn nghiêm của nhà giáo, của ngành.

Đại biểu Đào Chí Nghĩa - Đoàn ĐBQH tỉnh Cần Thơ.

Thực hiện chỉ đạo của Trung ương, Chính phủ và xuất phát từ nhu cầu thực tiễn, Bộ GD-ĐT đã ban hành Thông tư 29 quy định về dạy thêm, học thêm. Thông tư 29 được xây dựng lần này với 5 quan điểm và nguyên tắc: các quy định của pháp luật khác có liên quan và phù hợp với tình hình thực tiễn tại các địa phương trong công tác quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm; Thông tư 29 quy định việc quản lý dạy thêm, học thêm, chứ "không cấm"; phải bảo đảm không ảnh hưởng đến việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường…

Về việc triển khai thực tế tại cơ sở, theo Bộ trưởng: 100% các nhà trường đã tổ chức quán triệt, triển khai thực hiện quy định về dạy thêm, học thêm nghiêm túc. Nhiều địa phương đã có những sáng kiến hiệu quả, phù hợp, góp phần đưa các quy định của Thông tư dần đi vào cuộc sống.

Về công tác thanh, kiểm tra: Việc thanh tra, kiểm tra về dạy thêm, học thêm đã được các địa phương thực hiện nghiêm túc, bước đầu các địa phương đã ban hành kế hoạch, thành lập các đoàn kiểm tra việc thực hiện quy định của Thông tư 29 (thường niên và đột xuất) đồng thời xử lý nghiêm các vi phạm theo quy định.

Tuy nhiên, tư lệnh ngành giáo dục cũng nêu lên những tồn tại, hạn chế như: Việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm khó khăn, các địa phương không rõ chế tài xử lý vi phạm; Tình trạng dạy thêm trá hình dưới nhiều hình thức vẫn khá phổ biến; Cha mẹ học sinh còn coi việc học trên lớp là chưa đủ để đáp ứng yêu cầu thi cử, cần tìm đến học thêm như một giải pháp tất yếu để cải thiện kết quả học tập…

Về giải pháp trong thời gian tới, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho hay, thời gian tới sẽ hoàn thiện khung pháp lý để triển khai thực hiện, trọng tâm là: Rà soát sửa đổi, bổ sung quy định về xử lý vi phạm hành chính trong lĩnh vực giáo dục; tăng cường đầu tư cơ sở vật chất bảo đảm học 2 buổi/ngày theo đúng chỉ đạo của Tổng Bí thư Tô Lâm, từ đó giảm dạy thêm, học thêm tràn lan và tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh.

Bên cạnh đó là các quy định khác như chế độ chính sách đối với nhà giáo cũng cần tiếp tục được quan tâm. Các địa phương theo thẩm quyền cần chủ động ban hành các chính sách nhằm thu hút, giữ chân và nâng cao chất lượng đời sống giáo viên; đề xuất đưa dịch vụ dạy thêm, học thêm vào danh mục ngành nghề kinh doanh có điều kiện; chỉ đạo các cơ sở giáo dục tập trung nâng cao hiệu quả công tác chuyên môn;tăng cường công tác kiểm tra để kịp thời xử lý nghiêm các hành vi vi phạm quy định về dạy thêm, học thêm …

Phi Long/VOV.VN

Nguồn VOV : https://vov.vn/xa-hoi/bo-truong-nguyen-kim-son-ai-se-giup-hoc-sinh-ca-the-hoa-lo-trinh-hoc-tap-post1208455.vov