Cần lấy ý kiến rộng rãi khi xây dựng Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân

5 giờ trướcBài gốc

Các đại biểu Quốc hội tỉnh Sơn La và Vĩnh Long thảo luận tổ. Ảnh: Mạnh Hưng

Chiều 22/10, Quốc hội thảo luận tại Tổ ba dự án luật sửa đổi liên quan đến giáo dục gồm Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục, Luật Giáo dục đại học (sửa đổi) và Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi).

Bí thư Tỉnh ủy, Trưởng Đoàn đại biểu Quốc hội tỉnh Sơn La Hoàng Văn Nghiệm chủ trì phiên thảo luận. Ảnh: Mạnh Hưng

Góp ý vào dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một điều của Luật Giáo dục, đại biểu Thạch Phước Bình (Vĩnh Long) nhấn mạnh vai trò của phân luồng giáo dục. Trên cơ sở đó, đại biểu đề nghị UBND cấp tỉnh xây dựng chỉ tiêu phân luồng sau THCS và THPT, với mục tiêu ít nhất 20% học sinh lựa chọn học nghề.

Cùng với đó, đại biểu cũng đề xuất bổ sung quy định về lấy ý kiến rộng rãi từ các tổ chức chuyên môn, trường đại học và cộng đồng xã hội khi xây dựng Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân.

ĐBQH Thạch Phước Bình (Vĩnh Long) phát biểu. Ảnh: Mạnh Hưng

Cho rằng, văn bằng có thể cấp dưới dạng giấy, điện tử hoặc số là bước tiến phù hợp với chuyển đổi số quốc gia, tuy nhiên theo đại biểu Thạch Phước Bình, để bảo đảm giá trị pháp lý và tránh gian lận bằng cấp cấp số, đại biểu đề nghị, bổ sung quy định văn bằng điện tử và số được quản lý tập trung tại Cổng thông tin văn bằng quốc gia; có khả năng xác thực trực tuyến, truy xuất nguồn gốc và áp dụng mã nhận diện duy nhất cho mỗi cá nhân.

Cùng với đó, đại biểu cũng kiến nghị cần làm rõ trách nhiệm về lưu trữ, sao lưu, phục hồi văn bằng điện tử trong trường hợp có sự cố kỹ thuật, đặc biệt đối với các văn bằng tồn tại lâu dài như tiến sĩ, thạc sĩ.

Với xu hướng học tập linh hoạt, học tập suốt đời, đại biểu kiến nghị nên công nhận các chứng chỉ kỹ năng ngắn hạn, học trực tuyến, học qua trải nghiệm nghề nghiệp tương đương với các chứng chỉ trong hệ thống giáo dục chính quy nếu đạt tiêu chuẩn kiểm định.

Liên quan đến dự thảo Luật Giáo dục đại học (sửa đổi), các đại biểu kiến nghị tăng quyền tự chủ tài chính, nhân sự và học thuật cho các trường đại học, kể cả chưa tự chủ ngân sách hoàn toàn với điều kiện có hệ thống kiểm soát nội bộ rõ ràng. Bên cạnh đó, cần trao quyền cho các trường đủ năng lực tự tổ chức xét và công nhận chức danh giáo sư, phó giáo sư theo tiêu chuẩn quốc gia.

Về mô hình sở hữu, đại biểu đề xuất cho phép các trường tư thục hoặc phi lợi nhuận lựa chọn mô hình Hội đồng quản trị hoặc Hội đồng ủy thác thay vì Hội đồng trường.

Các đại biểu tham dự phiên thảo luận tổ

Góp ý dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi), các đại biểu nhấn mạnh, để phát triển giáo dục nghề nghiệp bền vững cần có chính sách hỗ trợ tài chính toàn diện cho học sinh vùng sâu, vùng xa. Việc này góp phần tạo bình đẳng cơ hội tiếp cận giáo dục nghề nghiệp cho mọi đối tượng. Đồng thời, thúc đẩy mô hình đào tạo gắn với thực hành tại doanh nghiệp trong các lĩnh vực ưu tiên như nông nghiệp công nghệ cao hay năng lượng tái tạo.

ĐBQH Đinh Công Sỹ (Sơn La) phát biểu. Ảnh: Mạnh Hưng

Một số ý kiến đề xuất chuẩn hóa mô hình trung học nghề như một nhánh chính thức trong hệ thống giáo dục phổ thông, xây dựng chương trình tích hợp văn hóa và nghề nghiệp. Bên cạnh đó, cơ chế liên thông linh hoạt giữa các bậc học cần được hoàn thiện để mở rộng cơ hội học tập suốt đời.

ĐBQH Nguyễn Thị Quyên Thanh (Vĩnh Long) phát biểu. Ảnh: Mạnh Hưng

Các đại biểu tham dự thảo luận tổ

Các đại biểu cũng nhấn mạnh việc đánh giá và xếp hạng định kỳ các cơ sở đào tạo nghề để nâng cao chất lượng, đồng thời ưu tiên đầu tư ngân sách cho các trường nghề chất lượng cao tại vùng khó khăn hoặc trọng điểm kinh tế...

Nhật Trường

Nguồn Đại Biểu Nhân Dân : https://daibieunhandan.vn/can-lay-y-kien-rong-rai-khi-xay-dung-khung-co-cau-he-thong-giao-duc-quoc-dan-10392462.html