Dạy - học thêm, không thể quản lý theo hình thức 'không quản được thì cấm'

7 giờ trướcBài gốc

Sáng 20/11, đúng dịp kỷ niệm Ngày nhà giáo Việt Nam, Quốc hội thảo luận ở hội trường về dự án Luật Nhà giáo.

Đại biểu Đỗ Huy Khánh (Đoàn Đồng Nai). Ảnh: CTTĐT Quốc hội

Đại biểu Đỗ Huy Khánh (Đoàn Đồng Nai) cho rằng, Luật Nhà giáo được xây dựng và ban hành là hết sức cần thiết và phù hợp với thực tiễn cũng như chủ trương của Đảng, Nhà nước trong giai đoạn hiện nay, để phân cấp quản lý, tháo gỡ khó khăn cho ngành giáo dục đào tạo.

Góp ý vào dự thảo Luật, đại biểu nêu quy định tại điểm c khoản 2 Điều 11 về hành vi bị nghiêm cấm, gồm ép học sinh tham gia học thêm dưới nhiều hình thức. Theo đại biểu, nội dung này qua phiên thảo luận tổ còn nhiều tranh luận nên đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo cần phối hợp với các cơ quan để đưa ra nghị định, thông tư hướng dẫn cụ thể.

Theo đại biểu Đỗ Huy Khánh, thực chất việc học thêm là một nhu cầu cần thiết của xã hội. Tuy nhiên, dư luận xã hội hiện nay đang có hai luồng dư luận: Một là cấm, hai là quản lý. “Không thể không quản lý được thì cấm. Hiện nay các thầy cô giáo và phụ huynh học sinh đều có nhu cầu. Như nhiều công nhân tăng ca buổi chiều không đón con được nên muốn gửi con cho thầy cô giáo quản lý và đến tận tối mới đón con về. Do đó, cần có cơ chế quản lý về việc dạy thêm, học thêm,” ông Khánh nêu quan điểm.

Cũng quan tâm đến vấn đề dạy thêm, học thêm, đại biểu Chamaleá Thị Thủy (Đoàn Ninh Thuận) cho rằng, việc quy định không được ép buộc người học tham gia học thêm dưới mọi hình thức là cần thiết. Tuy nhiên nội dung này cũng đã được quy định tại khoản 5 Điều 22 của Luật Giáo dục, đó là ép buộc học sinh học thêm để thu tiền.

Đại biểu cho rằng, cần nhìn nhận một cách thấu đáo về vấn đề dạy thêm, học thêm để quy định sao cho thật cụ thể và phù hợp. Bởi trong thực tế việc dạy thêm là nhu cầu có thật của giáo viên và của học sinh, nhất là ở các đô thị, vùng có điều kiện kinh tế phát triển, học sinh càng được gia đình đầu tư học tập nhằm nâng cao hơn ngoài kiến thức cơ bản chung ở lớp học.

“Nhất là các cháu có nguyện vọng thi vào trường chuyên, thi học sinh giỏi các cấp, thi vào các trường đại học thuộc Top đầu... Nhu cầu tìm đến các thầy cô giáo giỏi để được học thêm là luôn có thật. Do đó, nếu như cho rằng việc tăng lương và các chế độ chính sách cho giáo viên để giải quyết vấn đề học thêm thì theo tôi vẫn còn chủ quan và chưa thật sự phù hợp với thực tế cuộc sống,” bà Chamaleá Thị Thủy nêu ý kiến.

Đại biểu Chamaleá Thị Thủy (Đoàn Ninh Thuận). Ảnh: CTTĐT Quốc hội

Góp ý thêm về quy định chế độ, chính sách đối với nhà giáo, đại biểu thống nhất với chủ trương “cần phải xem giáo dục là quốc sách” trong mọi giai đoạn phát triển của đất nước. Việc chăm lo về chế độ chính sách, tôn vinh đội ngũ làm công tác giáo dục cần phải được chú trọng. Thời gian qua, một số chính sách về hỗ trợ học phí, chi phí cho sinh viên sư phạm đã phát huy hiệu quả, thu hút nhiều học sinh giỏi thi vào ngành sư phạm, chất lượng đầu vào tăng và sức cạnh tranh ngày càng cao. “Đầu vào đã tốt hơn thì vấn đề hiện tại là đầu ra, chính sách như thế nào để thầy cô giáo ra trường có được công việc, sống được bằng nghề và đam mê cống hiến,” đại biểu nói.

Tuy nhiên theo bà Chamaleá Thị Thủy, để thực hiện được chế độ, chính sách như đề ra tại dự thảo Luật, cần phải căn cứ vào nguồn lực ngân sách và phải có đánh giá tác động chính sách thật kỹ. Chính sách nếu có ưu tiên hơn thì cũng nên đặt trong mối tương quan hài hòa với các đội ngũ trí thức, lực lượng lao động khác của xã hội, những người cùng hưởng lương từ ngân sách Nhà nước cũng có công việc đặc thù như ngành y tế.

Đại biểu cho rằng cần rà soát lại, chỉ nên quy định ưu tiên với nhà giáo ở vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi, biên giới, hải đảo, vùng khó khăn; giáo viên mầm non, giáo viên cho đối tượng khuyết tật.

Đinh Nhung

Nguồn Mekong Asean : https://mekongasean.vn/day-hoc-them-khong-the-quan-ly-theo-hinh-thuc-khong-quan-duoc-thi-cam-35786.html