Giáo dục STEM trong mầm non: Tiếp cận đúng để phát triển tư duy và sáng tạo cho trẻ

9 giờ trướcBài gốc

Phát biểu khai mạc, ông Nguyễn Thanh Đề, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non (Bộ Giáo dục và Đào tạo) nhấn mạnh, giáo dục mầm non là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách trẻ em. Trong bối cảnh toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục mầm non cần thích ứng linh hoạt, trong đó việc vận dụng STEM được coi là một giải pháp để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.

Ông Nguyễn Thanh Đề, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non (Bộ Giáo dục và Đào tạo) phát biểu khai mạc hội thảo.

Theo ông Nguyễn Thanh Đề, phương pháp giáo dục theo hướng học qua chơi, học qua trải nghiệm giúp trẻ hình thành năng lực, phẩm chất như sự độc lập, sáng tạo, tự tin, khả năng chia sẻ và hòa nhập. Đây là cơ sở để tổ chức các hoạt động giáo dục mầm non theo hướng phát triển năng lực, đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam.

Nhiều đại biểu từ các Sở Giáo dục và Đào tạo như TP Hồ Chí Minh, Hà Nội, Lâm Đồng, Nghệ An... cũng như các cơ sở giáo dục đại học và mầm non đã chia sẻ tham luận, phản ánh thực tế triển khai giáo dục STEM trong chương trình mầm non. Các ý kiến đều khẳng định STEM phù hợp với yêu cầu phát triển toàn diện cho trẻ, song việc triển khai còn gặp không ít khó khăn từ cơ sở vật chất, tài liệu, học liệu đến năng lực của đội ngũ giáo viên.

GS.TS Huỳnh Văn Sơn, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh đã trình bày kết quả nghiên cứu cùng các cộng sự về năng lực giáo dục STEM của sinh viên ngành giáo dục mầm non. Theo đó, khảo sát trên 693 sinh viên cho thấy phần lớn có nhận thức khá rõ về STEM nhưng vẫn còn lúng túng khi vận dụng. Một số sinh viên chưa nắm đúng tinh thần STEM, dẫn đến tình trạng “giả STEM” hay “lai STEM” khi tổ chức hoạt động cho trẻ. Ngoài ra, việc khai thác tính tích hợp của STEM với các hoạt động giáo dục khác chưa được chú trọng.

Trên cơ sở đó, GS.TS Huỳnh Văn Sơn đề xuất 5 nhóm giải pháp là xây dựng chuẩn đầu ra về năng lực giáo dục STEM cho sinh viên ngành giáo dục mầm non; phát triển chương trình đào tạo, bổ sung các mô-đun bồi dưỡng chuyên biệt; tạo môi trường thực hành thuận lợi; khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ STEM; đồng thời tăng cường hợp tác giữa trường sư phạm với các doanh nghiệp, tổ chức STEM.

Theo Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thị Kim Chi, việc triển khai STEM có cả thuận lợi và thách thức khi áp dụng vào bậc học này. Theo đó, thuận lợi lớn nhất là trẻ trong độ tuổi 1 - 6 đang ở “thời kỳ vàng” phát triển tư duy, khả năng khám phá. Tuy nhiên, một số nơi còn coi nhẹ STEM, trong khi một số khác lại áp dụng thái quá, đều không phù hợp.

“Điều quan trọng là phải coi STEM như công cụ để phát triển, khơi gợi tư duy và khả năng sáng tạo của trẻ chứ không phải là mục tiêu áp đặt”, Thứ trưởng Nguyễn Thị Kim Chi nhấn mạnh.

Bà Nguyễn Thị Kim Chi cũng lưu ý, cần quan tâm phát triển đội ngũ giáo viên, đảm bảo sự liên thông trong tiếp cận STEM giữa các cấp học. Bộ Giáo dục và Đào tạo đang trong quá trình hoàn thiện Chương trình giáo dục mầm non mới, kế thừa giá trị của chương trình 2009 và tích hợp tiêu chí tiếp cận STEM với nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm. Đây sẽ là nền tảng để triển khai STEM hiệu quả, tạo tiền đề nâng cao chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo.

Tin, ảnh: Hương Trần/Báo Tin tức và Dân tộc

Nguồn Tin Tức TTXVN : https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-stem-trong-mam-non-tiep-can-dung-de-phat-trien-tu-duy-va-sang-tao-cho-tre-20250825164043436.htm