Huy động nghệ nhân, nghệ sĩ, vận động viên tham gia giáo dục trong nhà trường

4 giờ trướcBài gốc

Văn bản này đề ra 5 nhiệm vụ trọng tâm, không chỉ nhằm tiếp tục triển khai hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT) mà còn tập trung vào những giải pháp đột phá để nâng cao chất lượng toàn diện, đặc biệt trong bối cảnh thay đổi về địa giới hành chính và mô hình chính quyền địa phương hai cấp.

5 nhiệm vụ trọng tâm và giải pháp đột phá

Theo Bộ GD&ĐT, việc thực hiện nhiệm vụ năm học mới sẽ xoay quanh năm nhiệm vụ cốt lõi. Đầu tiên là tiếp tục thực hiện hiệu quả CTGDPT, bao gồm việc triển khai dạy học 2 buổi/ngày đối với cấp tiểu học và các cơ sở giáo dục trung học có đủ điều kiện.

Thứ hai là tăng cường các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục, phát triển mạng lưới trường lớp, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, và đặc biệt là đầu tư xây dựng trường phổ thông nội trú theo mô hình mới tại các xã biên giới.

Nhiệm vụ thứ ba là đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Bộ yêu cầu đẩy mạnh giáo dục STEM/STEAM, năng lực số, trí tuệ nhân tạo (AI), giáo dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh sau THCS, THPT. Chất lượng dạy học tiếng Anh cũng được chú trọng nhằm từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường.

Ảnh minh họa.

Nhiệm vụ thứ tư là củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, đảm bảo công bằng trong tiếp cận giáo dục, thực hiện hiệu quả giáo dục dân tộc và giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật.

Cuối cùng, Bộ GD&ĐT nhấn mạnh vào việc đẩy mạnh chuyển đổi số và đổi mới quản trị trường học, tăng cường kiểm tra, giám sát, đồng thời tham mưu cấp ủy địa phương đưa giáo dục vào chương trình hành động thực hiện Nghị quyết Đại hội các cấp.

Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với bối cảnh mới

Đối với các nhiệm vụ cụ thể, Bộ GD&ĐT yêu cầu các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục phù hợp với đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện có. Kế hoạch này cần tổ chức dạy học nhằm phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực, thể chất, thẩm mỹ và kỹ năng sống cho học sinh. Đặc biệt, Bộ yêu cầu giáo viên chủ động rà soát, điều chỉnh ngữ liệu trong sách giáo khoa, ngữ liệu thực hành để phù hợp với thực tiễn địa phương trong bối cảnh sắp xếp địa giới hành chính.

Kế hoạch giáo dục nhà trường cũng cần thể hiện rõ phương án huy động và sử dụng hiệu quả các nguồn lực để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày. Cần cụ thể hóa nội dung, thời lượng, thời gian, địa điểm, đối tượng học sinh được học 2 buổi/ngày, đồng thời phân công giáo viên một cách khoa học, hợp lý, đảm bảo đúng quy định về thời gian làm việc.

Phát triển mạng lưới trường lớp và giải quyết tình trạng thiếu giáo viên

Về phát triển mạng lưới trường, lớp, Bộ GD&ĐT yêu cầu các địa phương thực hiện hiệu quả việc rà soát, sắp xếp, quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục, đảm bảo giáo dục tiểu học là giáo dục bắt buộc. Tại các khu vực biên giới, hải đảo, vùng dân tộc thiểu số và vùng kinh tế khó khăn, cần tập trung sử dụng hiệu quả nguồn lực để xây dựng, củng cố trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú, và trường nội trú liên cấp. Mục tiêu là tạo điều kiện để học sinh tại các khu vực này được hưởng chính sách phù hợp, với cơ sở vật chất đồng bộ, đủ phòng học, khu nội trú, nhà bếp, sân chơi và các điều kiện cần thiết khác.

Để giải quyết tình trạng thiếu giáo viên, Bộ GD&ĐT yêu cầu các địa phương tính toán đồng bộ nhiều giải pháp. Các trường cần ký hợp đồng giảng dạy, thực hiện điều động, biệt phái, thuyên chuyển, và bố trí dạy liên trường để sử dụng hiệu quả đội ngũ hiện có, đảm bảo đủ giáo viên cho tất cả các môn học.

Một điểm nhấn đột phá là việc xây dựng cơ chế để huy động nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao từ bên ngoài, bao gồm nghệ nhân, nghệ sĩ, vận động viên chuyên nghiệp, cùng với tình nguyện viên người nước ngoài. Những nhân lực này sẽ tham gia tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường, đặc biệt trong các lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật, thể thao và kỹ năng sống. Bên cạnh đó, Bộ cũng yêu cầu các Sở GD&ĐT tăng cường nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên thông qua việc rà soát, bổ sung giáo viên cốt cán, khuyến khích tự học và tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường hiệu quả.

Đẩy mạnh chuyển đổi số, quản lý dạy thêm và đảm bảo công bằng giáo dục

Trong lĩnh vực chuyển đổi số, Bộ GD&ĐT yêu cầu các địa phương triển khai học bạ số, đảm bảo kết nối, chia sẻ dữ liệu với Cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư. Phong trào "Bình dân học vụ số" đối với giáo dục phổ thông cũng cần được tổ chức tốt, nhằm hiện đại hóa công tác quản lý và nâng cao chất lượng dạy học. Hướng dẫn còn nhấn mạnh việc tăng cường ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) và dữ liệu lớn trong quản lý và dạy học, hỗ trợ tư vấn hướng nghiệp, cá nhân hóa học tập và đánh giá chính sách.

Về công bằng trong tiếp cận giáo dục, Bộ GD&ĐT đề nghị các địa phương tiếp tục thực hiện hiệu quả công tác phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, và thực hiện giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật. Đối với giáo dục dân tộc, cần triển khai các giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số, bao gồm dạy tiếng Việt cho trẻ trước khi vào lớp Một.

Cuối cùng, công tác kiểm tra, giám sát được đẩy mạnh để đảm bảo việc triển khai chính sách, pháp luật về giáo dục được thực hiện hiệu quả, đặc biệt trong bối cảnh điều chỉnh địa giới hành chính. Bộ GD&ĐT yêu cầu các Sở tập trung kiểm tra việc triển khai CTGDPT, lựa chọn sách giáo khoa, và đặc biệt là công tác quản lý dạy thêm, học thêm để khắc phục tình trạng vi phạm, đảm bảo môi trường giáo dục lành mạnh, công bằng.

Đỗ Vi

Nguồn SK&ĐS : https://suckhoedoisong.vn/huy-dong-nghe-nhan-nghe-si-van-dong-vien-tham-gia-giao-duc-trong-nha-truong-169250805180435928.htm