Nhà giáo mong đề án vị trí việc làm sớm đi vào thực hiện

12 giờ trướcBài gốc

Cô trò Trường Phổ thông Dân tộc bán trú Tiểu học và THCS Nậm Càn (huyện Kỳ Sơn, Nghệ An). Ảnh: Hồ Lài

Giữ chân nhà giáo vùng cao

Ông Nguyễn Văn Hải - Hiệu trưởng Trường PT Dân tộc nội trú THCS Quế Phong (Quế Phong) bày tỏ vui mừng khi Luật Nhà giáo có đề xuất xếp lương giáo viên ở mức cao nhất trong hệ thống hành chính sự nghiệp. Ngoài lương, giáo viên còn được hưởng phụ cấp ưu đãi nghề và các phụ cấp khác tùy theo tính chất công việc, vùng miền. Việc này nhằm bảo đảm quyền lợi chính đáng của người lao động trong lĩnh vực giáo dục.

Điều ông Hải mong là chính sách mới cùng các chế độ ưu đãi nếu được luật hóa sẽ góp phần giữ chân giáo viên ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới.

Thực tế nhiều năm nay, trên địa bàn huyện Quế Phong và nhiều địa phương vùng cao như Tương Dương, Kỳ Sơn… có hiện tượng “chảy máu chất xám” khi giáo viên có năng lực, đạt thành tích cao xin chuyển về xuôi.

Giờ học tại Trường Phổ thông Dân tộc nội trú THCS huyện Quế Phong, Nghệ An. Ảnh: Hồ Lài

Ông Phạm Viết Phúc – Trưởng Phòng GD&ĐT huyện Kỳ Sơn, Nghệ An chia sẻ: Có rất nhiều lý do khiến trường miền núi khó giữ chân họ lâu dài: chế độ chính sách đãi ngộ chưa đáp ứng nhu cầu cuộc sống và muốn về gần với gia đình.

Có trường hợp thầy giáo từ khi ra trường đã gắn bó với trường học vùng khó khăn, biên giới của huyện. Quá trình phấn đấu trưởng thành, thầy là 1 trong số rất ít giáo viên của Kỳ Sơn đạt danh hiệu dạy giỏi tỉnh cấp tiểu học. Nhưng sau đó người này xin chuyển về xuôi để gần gia đình

“Nguyện vọng của giáo viên xin chuyển công tác là chính đáng, vì họ đã gắn bó và cống hiến hàng chục năm tuổi trẻ, nhiệt huyết với nghề, tâm huyết với học trò vùng cao. Tuy nhiên, khi để những giáo viên có năng lực như vậy ra đi, là thiếu hụt lớn đối với ngành giáo dục vùng khó khăn, và cả thiệt thòi cho học sinh”, ông Phạm Viết Phúc cho hay.

Vì thế, theo nhiều cán bộ quản lý, giáo viên các huyện vùng cao Nghệ An, việc ban hành những chính sách cụ thể để thu hút giáo viên, nhất là những giáo viên giỏi, có năng lực về công tác ở khu vực miền núi, khó khăn là rất thiết thực. Đây là những địa bàn luôn trong tình trạng thiếu hụt giáo viên trầm trọng trong thời gian qua.

Bên cạnh đó, các chính sách thu hút, trọng dụng nhà giáo cũng được quan tâm nhằm tạo cơ hội để thu hút những người có trình độ, có tài năng, có năng khiếu đặc biệt, có kỹ năng nghề cao về làm việc tại ngành. Đồng thời, chính sách thu hút cũng giúp những người đến làm việc tại vùng khó khăn yên tâm công tác.

Thống nhất giữa quy định và thực tế dạy học

Hiện nay, trong thực tiễn dạy học nảy sinh một số khó khăn, vướng mắc liên quan đến các quy định và điều kiện thực tế chưa đồng nhất. Bà Hà Lê Hòa Bình – Hiệu trưởng Trường THCS Hà Huy Tập (thành phố Vinh, Nghệ An) chia sẻ, theo định biên mỗi lớp ở bậc THCS sẽ được bố trí 1,9 giáo viên/lớp. Tuy nhiên trên thực tế, nếu trừ các tiết kiêm nhiệm như: tổng phụ trách Đội, tổ trưởng chuyên môn, thư ký hội đồng, công đoàn… thì tỷ lệ giáo viên đứng lớp thực dạy chỉ còn khoảng 1,7 gv/lớp.

Cô trò Trường THCS Hà Huy Tập, thành phố Vinh, Nghệ An. Ảnh: Hồ Lài

Theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, các nhà trường cần phải được bố trí giáo viên để có thể dạy các môn tích hợp như Khoa học tự nhiên và Lịch sử - Địa lý. Trong khi đó, hiện nay các giáo viên vẫn đang phải dạy các môn độc lập, nếu có thì cũng kiêm nhiệm, không hiệu quả.

Trong bối cảnh thiếu giáo viên nhưng nhiều năm liền không được giao thêm định biên, nhiều địa phương tại Nghệ An phải hợp đồng giáo viên dạy học. Chế độ lương cho giáo viên hợp đồng, tùy vào quỹ ngân sách dành cho giáo dục của từng địa phương mà chỉ trả khác nhau.

Tại huyện Yên Thành, nhiều giáo viên, nhân viên hợp đồng từ 10 – 20 năm vẫn chỉ nhận mức lương cơ bản từ 3 – 5 triệu đồng/tháng. Trong khi đó, giáo viên hợp đồng thuộc thị xã Cửa Lò cũ (nay sáp nhập vào TP Vinh) lại được chi trả chế độ lương, phụ cấp tương đương như biên chế.

Mong mỏi của các giáo viên này là được tuyển dụng vào chính thức khi địa phương được giao biên chế vị trí phù hợp với trình độ chuyên môn của họ. Khi đó, việc xếp thang bảng lương cũng cần phù hợp với năng lực, thời gian, quá trình họ đã làm việc trên thực tế.

Từ những thực tế trên, các cán bộ quản lý giáo dục mong muốn các văn bản liên quan đến chế độ, chính sách đối với nhà giáo được thực hiện đồng bộ theo quy định. Đồng thời cần sớm đưa đề án vị trí việc làm vào thực hiện, giúp những cá nhân có cống hiến, có năng lực được hưởng xứng đáng với thành quả lao động, tránh cào bằng.

Hồ Lài

Nguồn GD&TĐ : https://giaoducthoidai.vn/nha-giao-mong-de-an-vi-tri-viec-lam-som-di-vao-thuc-hien-post735552.html