Phát huy tiềm năng nghiên cứu khoa học của các trường đại học

17 giờ trướcBài gốc

Đề án đặt ra quan điểm phát triển một số trường ĐH trở thànhchủ thể nghiên cứu mạnh theo tiêu chuẩn quốc tế, với năng lực vượt trội trongnghiên cứu khoa học (NCKH), chuyển giao công nghệ, đổi mới sáng tạo (ĐMST) vàđào tạo nhân lực, phát triển nhân tài. Các trường này sẽ giữ vai trò đầu tàu, dẫndắt mạng lưới các ĐH, viện nghiên cứu, đặc biệt trong các lĩnh vực công nghệcao, công nghệ chiến lược.

Phương thức hợp tác Nhà nước - nhà trường - doanh nghiệp đượcxác định là động lực phát triển chủ yếu. Mục tiêu đến 2035, số lượng trường đượcđầu tư, phát triển là 25 - 30 cơ sở giáo dục ĐH công lập. Trong đó, từ 3 - 5 sẽđược xây dựng theo mô hình ĐH nghiên cứu đẳng cấp quốc tế. Số nhóm nghiên cứu mạnhlà 70, trong đó ít nhất 50 nhóm đạt trình độ quốc tế.

Để hiện thực hóa các mục tiêu, đề án xác định các nhóm nhiệmvụ, giải pháp trọng tâm: Rà soát, đề xuất cơ chế, chính sách hỗ trợ phát triểntrường ĐH trở thành chủ thể nghiên cứu mạnh; nâng cao năng lực NCKH, ĐMST, hợptác và kết nối của các ĐH…

Tại hội thảo, các ý kiến góp ý đều khẳng định các mục tiêutrên là cần thiết trong bối cảnh cả nước đẩy mạnh phát triển khoa học và côngnghệ, nhưng giải pháp làm sao để đạt các mục tiêu này mới là quan trọng.

Một số ý kiến tại hội thảo cho rằng Nhà nước cần đầu tư “mạnhtay” vào các trường ĐH, tránh tình trạng đầu tư nhỏ giọt “thì sẽ không đi đếnđâu cả”. Đầu tư mạnh từ phát triển nghiên cứu, công bố quốc tế, thu hút nhântài khoa học, đào tạo và giữ chân nhân tài, cơ sở vật chất - trang thiết bịnghiên cứu; tăng cường đầu tư theo định hướng nghiên cứu, trong đó ưu tiên phânbổ cho các trường kỹ thuật trọng điểm, các lĩnh vực công nghệ chiến lược nhưtrí tuệ nhân tạo (AI), bán dẫn, năng lượng tái tạo, công nghệ y sinh và hạ tầnggiao thông tốc độ cao...

Lãnh đạo Bộ GD&ĐT đồng ý với các quan điểm trên, cho rằngvấn đề lớn với nhiều trường hiện nay là càng làm NCKH thì càng phải bỏ ra nhiêùkinh phí đầu tư. Vì vậy, cần có cơ chế giúp các trường có nguồn lực đủ lớn đểphát triển NCKH, bên cạnh sự đầu tư của Nhà nước. Hiện không ít trường ở ViệtNam buộc phải lấy nguồn thu khác để đầu tư cho NCKH và phần lớn số này đến từ họcphí của sinh viên. “Điều này không đúng, phải lấy khoa học nuôi khoa học”, lãnhđạo Bộ nhận định, đề nghị các bộ phận chức năng xem lại quy định về tài chínhvà chi tiêu của các trường ĐH để có hướng tháo gỡ hoặc đề xuất sửa đổi các quyđịnh liên quan.

Những ý kiến nêu trên là rất thiết thực, tuy nhiên dư luậncho rằng bên cạnh câu chuyện tiền bạc đầu tư, thì vấn đề phân quyền trong lĩnhvực NCKH, cho phép các ĐH được tự chủ phần nào trong chỉ định nhân lực NCKH,tăng cường ý thức chắt chiu nguồn lực và thổi bùng tình yêu nghề của những ngươìtham gia NCKH… cũng rất quan trọng; đặc biệt là trong bối cảnh đất nước takhông thể có quá nhiều tiền để có thể đầu tư như các nước tiên tiến trên thế giới.Kết hợp hài hòa được những vấn đề này, kỳ vọng đất nước ngày càng có nhiều trườngĐH đồng thời là những cơ sở NCKH mạnh là điều hoàn toàn có thể đạt được.

Huỳnh Ngọc Hiếu

Nguồn Pháp Luật VN : https://baophapluat.vn/phat-huy-tiem-nang-nghien-cuu-khoa-hoc-cua-cac-truong-dai-hoc.html