Trường chuyên cần có cơ chế đặc thù để thay đổi

4 giờ trướcBài gốc

Trường THPT Chuyên Bảo Lộc

Nâng cao chất lượng đội ngũ

Nghị quyết 71 yêu cầu “Đổi mới mô hình trường chuyên, trường năng khiếu để tập trung ươm tạo nhân tài quốc gia, mở rộng các lớp chuyên khối STEM/STEAM” và tập trung vào các vấn đề đổi mới chương trình, nâng cao chất lượng đội ngũ, cơ sở vật chất và đẩy mạnh hợp tác quốc tế.

Trong bối cảnh ngành giáo dục cả nước đang bước vào giai đoạn đổi mới toàn diện theo tinh thần Nghị quyết 71-NQ/TW, việc Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư 22/2025/TT-BGDĐT về chương trình giáo dục nâng cao dành cho các môn chuyên đã tạo thêm động lực và khuôn khổ cụ thể để trường chuyên khẳng định vai trò tiên phong.

Nhận thức rõ vai trò tiên phong của trường chuyên trong hệ thống giáo dục, Trường THPT Chuyên Nguyễn Chí Thanh đã sớm triển khai các bước chuẩn bị để đáp ứng yêu cầu mới. Toàn thể đội ngũ giáo viên, nhất là giáo viên dạy các môn chuyên, được phổ biến, nghiên cứu sâu nội dung Thông tư 22, từ đó xây dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể cho từng bộ môn. Việc rà soát, điều chỉnh chương trình, bổ sung các chuyên đề và tăng cường yếu tố thực hành, nghiên cứu được thực hiện bài bản nhằm giúp học sinh phát huy tối đa năng lực cá nhân.

Học sinh Trường THPT Chuyên Thăng Long - Đà Lạt

Ở mỗi bộ môn, giáo viên chủ động thiết kế bài giảng nâng cao vừa phù hợp năng lực học sinh, vừa bảo đảm tính ứng dụng. Các tiết học chuyên được tăng cường hoạt động nhóm, nghiên cứu độc lập, hướng dẫn học sinh tham gia các đề tài khoa học nhỏ, hình thành môi trường học tập năng động, nuôi dưỡng tư duy sáng tạo.

Ông Tạ Ngọc Bảo - Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Nguyễn Chí Thanh cho biết: Nhà trường luôn chú trọng đổi mới phương pháp dạy học, đánh giá và phát triển năng lực học sinh. Việc Thông tư 22 ra đời được xem là bước “cụ thể hóa” tinh thần của Nghị quyết 71 trong lĩnh vực giáo dục mũi nhọn, giúp các trường chuyên có cơ sở pháp lý để phát hiện, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, đam mê các lĩnh vực chuyên sâu, đồng thời khuyến khích đội ngũ giáo viên sáng tạo, tự chủ trong giảng dạy.

Để đáp ứng yêu cầu đổi mới này, Trường THPT Chuyên Nguyễn Chí Thanh xác định trọng tâm là phát triển đội ngũ giảng dạy. Ngoài việc khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ, trường thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên đề, hội thảo chia sẻ phương pháp giảng dạy tiên tiến, mời giảng viên đại học và chuyên gia trong từng lĩnh vực tập huấn. Đây cũng là hướng đi phù hợp với tinh thần “trao quyền tự chủ và tăng năng lực cho giáo viên” mà Nghị quyết 71 đề ra. “Để trường chuyên phát huy đúng vai trò, cần có cơ chế, chính sách đặc thù, kinh phí bồi dưỡng học sinh giỏi, hỗ trợ mời chuyên gia, giao lưu chuyên môn, cũng như chính sách thu hút, đãi ngộ giáo viên giỏi. Khi nguồn lực được bảo đảm, chất lượng đào tạo sẽ tạo sức lan tỏa cho toàn ngành”, ông Tạ Ngọc Bảo cho biết thêm.

Giờ đọc sách tại thư viện của Trường THPT Chuyên Nguyễn Chí Thanh

Tự chủ và linh hoạt

Theo ông Nguyễn Vũ Minh Tú - Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Bảo Lộc: Trường chuyên cần được trao quyền tự chủ cao hơn về chương trình đào tạo, tài chính và nhân sự. Điều này cho phép trường linh hoạt trong việc xây dựng các môn chuyên, chương trình bồi dưỡng năng khiếu đặc thù và thu hút nhân tài.

Cũng theo chia sẻ của Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Bảo Lộc, đối với mô hình trường chuyên thì thầy, cô giáo là nhân tố quyết định. Vì thế, phải có cơ chế tuyển chọn và được bồi dưỡng liên tục, cùng với đó là chế độ đãi ngộ đặc biệt để giữ chân và thu hút các giáo viên giỏi nhất, bao gồm cả các chuyên gia, nhà khoa học ngoài trường. Đặc biệt, cần phải có chế tài để đào thải giáo viên không đủ năng lực.

Để đáp ứng theo đúng yêu cầu của Nghị quyết 71, các trường chuyên cần phải được đầu tư để xây dựng môi trường học tập tiêu chuẩn cao. Tuy nhiên, theo khảo sát tại 4 trường chuyên trên địa bàn tỉnh, cơ sở vật chất phục vụ cho công tác dạy và học chỉ tương đương so với các trường phổ thông khác.

Theo quan điểm của lãnh đạo, quản lý các trường chuyên, để đáp ứng yêu cầu đổi mới, trường chuyên cần trang bị đồng bộ các phòng thí nghiệm chuyên ngành (Lý, Hóa, Sinh, Tin học, Công nghệ) đạt chuẩn quốc tế, cho phép học sinh thực hiện các dự án nghiên cứu phức tạp. Thêm vào đó, xây dựng thư viện đa phương tiện, có nguồn tài liệu học thuật chuyên sâu phong phú và hệ thống học liệu số tiên tiến, hỗ trợ học tập và tự nghiên cứu. Đồng thời, thiết lập các phòng lab, không gian MakerSpace để khuyến khích học sinh phát triển tư duy sáng tạo, khởi nghiệp và giải quyết vấn đề.

Để thu hái được quả ngọt, ông Nguyễn Vũ Minh Tú cho rằng: Cần phải tập trung thiết kế chương trình đào tạo vượt trội so với chương trình phổ thông đại trà, tập trung vào kiến thức nền tảng vững chắc, chuyên sâu theo lĩnh vực, khuyến khích học sinh học các môn liên ngành (STEM/STEAM). Đưa nghiên cứu khoa học trở thành hoạt động cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh chuyên. Kết nối các em với các trường đại học, viện nghiên cứu và doanh nghiệp để thực hiện các dự án thực tế. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, vấn đề hội nhập và mở rộng hợp tác quốc tế cần phải được chú trọng và nâng tầm.

Theo PGS.TS Phù Chí Hòa - giảng viên Trường Đại học Đà Lạt: Các trường chuyên cần phải thiết lập mối quan hệ chiến lược với các trường đại học hàng đầu trong và ngoài nước để tạo điều kiện cho học sinh chuyên tiếp cận các tài nguyên học thuật, phòng thí nghiệm và giảng viên đại học. Tổ chức các chương trình trao đổi học sinh, giáo viên quốc tế thường xuyên để mở rộng tầm nhìn, tiếp cận phương pháp giáo dục tiên tiến trên thế giới.

Bằng cách xây dựng đầy đủ các điều kiện và yếu tố này, chúng ta sẽ tạo ra một môi trường giáo dục chất lượng cao, nơi học sinh chuyên được phát triển tối đa tiềm năng, đáp ứng yêu cầu bứt phá của Nghị quyết 71. Từ đó, mô hình trường chuyên mới thực sự trở thành nơi khơi nguồn của tài năng và trí tuệ, tạo ra những công dân tinh hoa, tạo ra nguồn lực chất lượng cao phục vụ sự phát triển của đất nước.

Tuấn Linh - Nguyễn Hiền .

Nguồn Lâm Đồng : https://baolamdong.vn/truong-chuyen-can-co-co-che-dac-thu-de-thay-doi-395958.html